Giáo án Tập làm văn lớp 3 năm 2022 – 2023 chủ đề Hoạt động trải nghiệm giúp quý thầy cô tham khảo, đã thu được nhiều kinh nghiệm và ý tưởng mới để hoàn thành bài thu hoạch cuối cùng trong khóa đào tạo sách giáo khoa mới của mình. Năm học 2022 – 2023, lớp 3 học theo 3 cuốn sách mới: Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức với cuộc sống và Cánh diều. Vì vậy, để chuẩn bị tốt cho năm học mới, các thầy cô giáo sẽ tham gia lớp tập huấn thay sách giáo khoa lớp 3. Ngoài ra, quý thầy cô có thể tham khảo thêm Mẫu phiếu phản hồi SGK lớp 3, cùng chiều. hướng dẫn xem sách giáo khoa lớp 3 trực tuyến. Mời quý thầy cô tải miễn phí bài thu hoạch SGK hoạt động trải nghiệm lớp 3 trong bài viết dưới đây: Các bài trong SGK lớp 3 Hoạt động trải nghiệm
BÁO CÁO THU HOẠCH 1. Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống + Tổng biên tập: Lưu Thu Thủy, Bùi Thị Tùng + Biên tập viên: Nguyễn Thụy Anh, Nguyễn Thanh Bình * Về nội dung: + Nội dung gồm: 9 chủ đề + Kết nối tri thức với cuộc sống gồm 9 chủ đề trải nghiệm với 34 tuần hoạt động bao gồm tất cả các mạch nội dung theo quy định của Chương trình. Các mạch nội dung này được xây dựng thành các chủ đề cụ thể và các nội dung nhỏ phù hợp, thiết thực với học sinh lớp 3. Tuần 35 là tuần của các hoạt động cuối năm và các hoạt động lập kế hoạch trải nghiệm. trải nghiệm hè của học sinh lớp 3. Các hoạt động được thiết kế thông qua 3 hình thức sinh hoạt chính: Sinh hoạt dưới cờ; hoạt động giáo dục theo chủ đề và hoạt động trên lớp. Ngoài ra, điểm mới của bộ sách còn được thiết kế các hoạt động ở nhà – “Hoạt động ngoài giờ lên lớp” theo từng chủ đề. Hoạt động thiết kế được triển khai thành 9 chủ đề + Hình ảnh đặc tả nội dung. Bản thân bức tranh đã chứa đựng nội dung của hoạt động, học sinh học bằng cách quan sát tranh và thực hành theo hướng dẫn qua tranh. + Nội dung phù hợp với khung chương trình đã cho. + Nội dung phù hợp lứa tuổi. + Có phần mục tiêu ở đầu mỗi chủ đề giúp giáo viên, học sinh và phụ huynh có điểm tựa để thực hiện. + Kiến thức liên quan, gần gũi, sát với thực tế giúp học sinh dễ dàng thực hành. + Những hành vi gần gũi với cuộc sống của học sinh. + Các hoạt động đi từ dễ đến khó. Có các trò chơi, bài hát và sản phẩm thích hợp thu hút học sinh tham gia. + Cuối mỗi chuyên đề đều có phần để học sinh tự nhận xét, đánh giá rất cụ thể, rõ ràng. + Bố cục sách rõ ràng, hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ. Hình ảnh và màu sắc đẹp mắt thu hút học sinh. * Về phương pháp: + Giáo viên có thể sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp dạy học tích cực (nêu vấn đề, tự khám phá, trải nghiệm, …) kết hợp với các phương pháp và hình thức dạy học truyền thống. + Giáo viên có thể thiết kế giáo án có tính phân nhánh, phân hóa theo trình độ, khả năng của người học, có thể sáng tạo, linh hoạt trong quá trình thiết kế giáo án. * Về kiểm tra, đánh giá: + Các hoạt động trong sách giáo khoa có tính tương tác cao: Người học có thể tự đánh giá quá trình học tập và kết quả học tập của mình và tham gia vào quá trình đánh giá lẫn nhau. + Người dạy và người học đánh giá được quá trình học tập cũng như sản phẩm học tập trên cơ sở phân hóa đối tượng, tiếp cận năng lực người học. * Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học + Nội dung dạy học, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học được thể hiện trong sách giáo khoa và thiết kế dạy học phù hợp với cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện có của nhà trường, phù hợp với khả năng đáp ứng nhu cầu của học sinh. trường và địa phương hưởng ứng. * Về sản phẩm giáo dục: + Kiến thức tiếp thu được từ sách giáo khoa có tính ứng dụng cao trong thực tế, thúc đẩy sự tìm tòi để người học có kỹ năng tìm kiếm thông tin mà không chỉ phụ thuộc vào sách giáo khoa. * Phù hợp với đặc điểm kinh tế – xã hội của thành phố ……. + Các nội dung tích hợp trong sách có nét tương đồng với văn hóa, bản sắc truyền thống, lịch sử, địa lý của thành phố, của địa phương. + Cấu trúc nội dung SGK tạo cơ hội cho giáo viên bổ sung những nội dung phù hợp về phong tục tập quán, văn hóa, .. của địa phương nói riêng và của thành phố nói chung. + Các nội dung về kinh tế, xã hội, chính sách an sinh xã hội, … phù hợp với điều kiện thực tế của thành phố và địa phương. * Giới hạn: + Chủ đề 2: Khám phá bản thân, Trang 16 Bức tranh vẽ cảnh 2 em nhỏ đang chơi với một con chó trong công viên mà không cần rọ mõm. + Bài 9: An toàn trong cuộc sống. Trang 90, 91. Nhận biết thực phẩm không an toàn. + Đề 6: Em yêu quê hương Trang 58 Bức tranh vẽ cảnh hai học sinh vừa đi vừa nói chuyện giữa đường. + Một số bài học có các hoạt động trong trường có thể thay thế bằng tranh ảnh thật. 2. Bộ sách: Chân trời sáng tạo + Tổng biên tập: Phó Đức Hòa, Vũ Quang Tuyên + Biên tập viên: Bùi Ngọc Điệp, Nguyễn Hữu Tâm, Đinh Thị Kim Thoa * Về nội dung: + Nội dung gồm: 9 chủ đề + Mỗi tháng 1 chủ đề, mỗi tuần 3-4 tiết, tuần 3 tiết, mỗi tiết tương ứng với 1 dạng hoạt động: Sinh hoạt dưới cờ; hoạt động giáo dục theo chủ đề và hoạt động trên lớp, đảm bảo sự thống nhất giữa các loại hình hoạt động. Nội dung các chuyên đề được xây dựng xoay quanh các vấn đề về kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục của địa phương, các ngày lễ lớn và đề xuất giáo dục của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và Sao Nhi đồng. . + Có mục tiêu ở đầu mỗi chủ đề. + Có mối liên hệ thiết thực với cuộc sống và thực tế của môi trường xung quanh. + Hình ảnh sống động, màu sắc khá phong phú. + Các hoạt động đi từ dễ đến khó. Có các trò chơi và bài hát giúp thu hút học sinh. + Những hành vi gần gũi với đời sống sinh viên. * Về phương pháp: + Phương pháp linh hoạt phù hợp với các phương pháp và hình thức dạy học truyền thống * Về kiểm tra, đánh giá: + Giáo viên và học sinh có thể đánh giá quá trình học tập cũng như sản phẩm học tập. * Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học + Phù hợp với cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường. * Về sản phẩm giáo dục: + Thúc đẩy sự khám phá cho người học + Học sinh thực hành vận dụng kinh nghiệm mới trong bước khám phá để giải quyết các tình huống gặp phải trong cuộc sống * Phù hợp với đặc điểm kinh tế – xã hội của thành phố …… + Các nội dung tích hợp trong sách có nét tương đồng với văn hóa, bản sắc truyền thống, lịch sử, địa lý của thành phố, của địa phương. + Cấu trúc nội dung SGK tạo cơ hội cho giáo viên bổ sung những nội dung phù hợp về phong tục tập quán, văn hóa, .. của địa phương nói riêng và của thành phố nói chung. + Các nội dung về kinh tế, xã hội, chính sách an sinh xã hội, … phù hợp với điều kiện thực tế của thành phố và địa phương. * Giới hạn: + Tranh trang trí lớp có thể thay thế bằng tranh ảnh thật. + Một số nội dung và hoạt động bị trùng lặp. + Rất nhiều kênh hình, làm rối mắt học sinh. 3. Bộ sách: Cánh diều + Tổng biên tập: Nguyễn Đức Quang + Chủ biên: Phạm Quang Tiệp * Về nội dung: + Nội dung gồm: 9 chủ đề + Mỗi tuần tương ứng với 3 hình thức sinh hoạt: Sinh hoạt dưới cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Hoạt động trên lớp. Thiết kế các hoạt động tiếp theo với các nhiệm vụ tương ứng với các hoạt động giáo dục và trải nghiệm ở nhà. + Cuốn sách được biên soạn nhằm tạo điều kiện cho giáo viên và phụ huynh giúp học sinh thực hiện nội dung bồi dưỡng ở nhà và hiểu được đặc điểm cơ địa của học sinh. + Sách có nội dung gần gũi với học sinh, các chủ đề được sắp xếp có hệ thống. Bộ sách giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực chung, năng lực cụ thể, phẩm chất được quy định trong Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp 3. + Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018. Nội dung sách bao gồm các hoạt động giáo dục định hướng xã hội, tự nhiên và định hướng nghề nghiệp. + Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõ nét, gần gũi với thực tế cuộc sống, gây chú ý và định hướng hoạt động cho học sinh. + Hệ thống bài tập phù hợp với nhận thức của học sinh, gắn với thực tiễn cuộc sống hiện đại và được sắp xếp khoa học. + Hoạt động đề cao tính thực hành, trải nghiệm thực tế (mỗi hoạt động trong sách đều tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm và phát triển năng lực, là cầu nối giữa môn học và thực tiễn cuộc sống). + Có đầy đủ nội dung các chủ đề và được sắp xếp hợp lý, có mục tiêu rõ ràng. * Về phương pháp: + Phương pháp linh hoạt phù hợp với các phương pháp và hình thức dạy học truyền thống + Giáo viên có thể tự do sáng tạo trong quá trình thiết kế giáo án * Về kiểm tra, đánh giá: + Giáo viên và học sinh có thể đánh giá quá trình học tập cũng như sản phẩm học tập. * Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học + Phù hợp với cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường. * Về sản phẩm giáo dục: + Thúc đẩy sự khám phá cho người học + Học sinh thực hành vận dụng kinh nghiệm mới trong bước khám phá để giải quyết các tình huống gặp phải trong cuộc sống + Tham gia các hoạt động trải nghiệm, trẻ sẽ biết chăm chỉ học tập, lao động, yêu quý những người thân trong gia đình, cô giáo, bạn bè và trường lớp. Thân thiện với mọi người trong khu dân cư, khu phố, thôn, xã, biết chia sẻ, hợp tác với mọi người; yêu phong cảnh thiên nhiên quê hương. * Phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội của thành phố ….. + Các nội dung tích hợp trong sách có nét tương đồng với văn hóa, bản sắc truyền thống, lịch sử, địa lý của thành phố, của địa phương. + Cấu trúc nội dung SGK tạo cơ hội cho giáo viên bổ sung những nội dung phù hợp về phong tục tập quán, văn hóa, .. của địa phương nói riêng và của thành phố nói chung. + Các nội dung về kinh tế, xã hội, chính sách an sinh xã hội, … phù hợp với điều kiện thực tế của thành phố và địa phương. * Giới hạn: – Việc kết nối với cha mẹ học sinh còn hạn chế. 5. Bình chọn sách:
|
