Đại cương Giáo dục sức khoẻ và Nâng cao sức khoẻ 57 BÀI 5: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE Mục tiêu học tập Sau khi kết thúc bài học, sinh viên/học viên có khả năng: 1. Trình bày được khái niệm, tầm quan trọng, việc chuẩn bị và tổ chức thực hiện các hình thức truyền thông với cá nhân 2. Trình bày được khái niệm, tầm quan trọng, việc chuẩn bị và tổ chức thực hiện các hình thức truyền thông với nhóm 3. Trình bày được khái niệm, tầm quan trọng, việc chuẩn bị và tổ chức thực hiện các hình thức truyền thông với cộng đồng o0o 1. Giáo dục sức khỏe với cá nhân Đây có thể là hình thức cung cấp thông tin, hướng dẫn thực hiện hoặc thuyết phục một người nào đó thực hiện những hành vi cụ thể một cách trực tiếp (mặt đối mặt) hoặc gián tiếp (qua điện thoại đường dây nóng, nói chuyện trực tuyến trên mạng Internet). Ngoài ra, giáo dục sức khỏe với cá nhân còn có hình thức đặc biệt như tư vấn sức khoẻ giữa thầy thuốc và bệnh nhân/khách hàng, nó có thể bao gồm: - Cung cấp thông tin sức khỏe cơ bản. - Thuyết phục bệnh nhân/khách hàng thực hiện một hành động cụ thể - Giúp bệnh nhân/khách hàng ra quyết định. Ví dụ như việc lựa chọn biện pháp tránh thai nào. - Giúp bệnh nhân/khách hàng đối phó với những tình huống phức tạp/khó khăn. - Trị liệu cho bệnh nhân/khách hàng có các vấn đề sức khỏe cụ thể. Ví dụ như nghiện rượu, nghiện thuốc lá, v.v. 2. Giáo dục sức khỏe với nhóm 2.1. Khái niệm nhóm "Nhóm là một tập hợp từ 2 người trở lên và có chung một mối quan tâm”1 Ví dụ về các nhóm thường gặp như: gia đình, những người cùng làm việc trong một nhà máy, xí nghiệp, hội phụ nữ, nhóm bệnh nhân tại một phòng khám, nhóm đối tượng có những hành vi giống nhau 1 Education for health. A manual on health education in primary health care. WHO, 1988. Page 108. Đại cương Giáo dục sức khoẻ và Nâng cao sức khoẻ 58 2.2. Phân loại nhóm Dựa trên cách thức tổ chức nhóm, người ta thường phân thành 2 loại nhóm chính sau: nhóm chính thức và nhóm không chính thức. Phân loại nhóm Nhóm chính thức Nhóm không chính thức Định nghĩa Là một nhóm người được tổ chức một cách chặt chẽ như Hội Nông dân, Đoàn thanh niên, Là một tập hợp gồm những người có chung ít nhất một mối quan tâm nhất thời như: nhóm bệnh nhân ở phòng đợi khám bệnh, nhóm những người thuê trọ ở cùng một khu vực, vv Đặc điểm - Về mặt tổ chức, nhóm bao gồm ban lãnh đạo và các thành viên có mối quan hệ với nhau - Nhóm có tôn chỉ, mục đích hoạt động rõ ràng mà tất cả các thành viên trong nhóm đều cố gắng đạt được, đồng thời, có các quy tắc mà tất cả các thành viên đều phải tuân theo. - Các thành viên trong nhóm đều có những nhiệm vụ và quyền lợi nhất định. - Hoạt động của nhóm được tổ chức quy củ như những buổi họp thường kỳ, các chương trình hoạt động. - Nhóm người này không có một mục tiêu đặc biệt nào mà họ phải cùng cố gắng đạt được. - Nhóm không có quy tắc tổ chức, hầu như giữa các thành viên không có mối liên quan. Trong giáo dục sức khoẻ, chúng ta quan tâm đến một loại nhóm cụ thể, đó là nhóm đối tượng đích. Nhóm đối tượng đích là một tập hợp các cá nhân có chung một hoặc nhiều đặc điểm có liên quan trực tiếp đến vấn đề sức khoẻ. Nó là cơ sở để chúng ta xây dựng được các thông điệp và các tài liệu truyền thông giáo dục sức khỏe, hỗ trợ một cách có ích và thích hợp với đối tượng. Cần phải mô tả chi tiết các đặc điểm về kiến thức, sở thích, nhu cầu, mối quan tâm, các kênh truyền thông hay tiếp cận và các ưu tiên của các nhóm đối tượng truyền thông đích.Việc cố gắng tiếp cận với tất cả các đối tượng bằng một thông điệp truyền thông hoặc một chiến lược truyền thông có thể làm cho các thông điệp trở nên kém hiệu quả vì những thông điệp chung này có thể Đại cương Giáo dục sức khoẻ và Nâng cao sức khoẻ 59 không thu hút được sự chú ý của các nhóm đối tượng truyền thông đích. Thông thường những thành viên trong nhóm đối tượng đích có cùng một số hành vi nguy cơ như nhóm người hút thuốc lá, nhóm người tiêm chích ma tuý, nhóm lao động tình dục, nhóm người không sử dụng mũ bảo hiểm khi đi xe máy, 2.3. Tầm quan trọng của giáo dục sức khỏe với nhóm Khác với giáo dục sức khoẻ với cá nhân hay với cộng đồng, giáo dục sức khoẻ với nhóm có những giá trị riêng vì: - Có nhiều vấn đề sức khoẻ mà từng cá nhân riêng rẽ không thể giải quyết được. - Việc tiếp cận theo nhóm trong giáo dục sức khoẻ cho phép các cá nhân chia sẻ kinh nghiệm cũng như hiểu biết của mình với những người khác trong nhóm. Mọi người có thể học hỏi lẫn nhau, từ đó, có thể tìm ra cách giải quyết vấn đề tốt hơn. - Trong môi trường quen thuộc của mình (nhóm), các cá nhân thường cảm thấy được khuyến khích, động viên tốt hơn. Điều nay rất quan trọng trong việc thay đổi và duy trì những hành vi sức khoẻ mới. - Giáo dục sức khỏe với nhóm thường có tác dụng vận động cao hơn so với giáo dục sức khỏe với cá nhân. Tiếng nói của nhóm dễ dẫn đến những thay đổi nhằm tạo ra một môi trường thuận lợi cho việc giáo dục sức khỏe và thay đổi hành vi. Ví dụ: Để giải quyết vấn đề điếc nghề nghiệp cuả công nhân làm việc trong một phân xưởng cơ khí do không sử dụng các phương tiện bảo hộ lao động, cần tiến hành giáo dục cho toàn bộ công nhân trong phân xưởng về tầm quan trọng của việc bảo hộ lao động. Rõ ràng, để giải quyết vấn đề này, tốt nhất là tiến hành giáo dục sức khoẻ với nhóm để mọi người trong phân xưởng có thể trao đổi kinh nghiệm và lựa chọn biện pháp bảo hộ phù hợp nhất với mình. Đồng thời, người công nhân sẽ không cảm thấy ngại ngùng, xa lạ khi sử dụng phương tiện bảo hộ lao động khi làm việc trong xưởng vì anh ta biết tất cả mọi người đều hiểu và khuyến khích hành vi đó. 3 Giáo dục sức khỏe với cộng đồng 3.1. Khái niệm cộng đồng "Là một nhóm người có mối quan hệ, ràng buộc lẫn nhau do có chung một hoặc một số đặc tính như: cùng sống trong một vùng nhất định; cùng tôn giáo, cùng một dân tộc, có chung các giá trị chuẩn mực hoặc mối quan tâm". Ví dụ: Cộng đồng một làng, xã, huyện, tỉnh; Cộng đồng người theo một đạo giáo (Hồi giáo, Phật giáo, Thiên chúa giáo ); Cộng đồng người làm nghề (gốm sứ, mây tre, nuôi trồng thủy hải sản ); Cộng đồng dân tộc thiểu số (Dân tộc H’mông, Dao, Tày, Kinh ) 3.2. Sự cần thiết của giáo dục sức khỏe với cộng đồng Giáo dục sức khoẻ cộng đồng là một quá trình/loại hình công việc giúp cộng đồng, người dân, nâng cao nhận thức (về tầm quan trọng của sức khoẻ, trách nhiệm Đại cương Giáo dục sức khoẻ và Nâng cao sức khoẻ 60 của mỗi cá nhân và cộng đồng đối với công tác chăm sóc sức khoẻ) và tổng hợp các kinh nghiệm nhằm tạo điều kiện thuận lợi để họ chấp nhận một cách tự nguyện các hành vi có lợi cho sức khoẻ. Một số vấn đề liên quan đến sức khoẻ có thể giải quyết theo cá nhân, nhưng hầu hết các vấn đề sức khoẻ phải cần đến sự cộng tác của nhiều người. Chúng ta có thể minh họa điều này qua một số ví dụ: Nếu tại một làng bản, nguồn cung cấp nước sinh hoạt chủ yếu từ một con suối. Mọi người đều không có nguồn nước riêng. Do việc giữ vệ sinh cho con suối không được chú ý nên nước suối bị nhiễm bẩn. Một số trẻ trong làng đã bị tiêu chảy. Trong tình huống này, bản thân mỗi cá nhân không thể thay đổi được tình hình, việc tuyên truyền giáo dục cho người dân về cách phòng bệnh thông qua việc bảo vệ nguồn nước là cần thiết và chắc chắn mọi người trong làng phải chung sức tham gia. Vùng đồng bằng sông Cửu long, vào mùa lũ lụt, dịch bệnh tiêu hoá có thể lan tràn, do nguồn nước bị ô nhiễm. Việc giáo dục sức khoẻ trước và trong tình huống này cho cộng đồng là cần thiết. Tóm lại, Giáo dục sức khoẻ cho cộng đồng là hết sức cần thiết khi vấn đề sức khoẻ có tác động đến nhiều người hoặc toàn thể người dân trong cộng đồng, vì thế phải có sự tham gia, hợp tác của nhiều người trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục sức khoẻ nhằm thực hiện và duy trì những hành vi có lợi cho sức khoẻ trong cộng đồng.
Truyền thông (communication) là quá trình chia sẻ thông tin. Truyền thông là một kiểu tương tác trong đó có ít nhất trên hoặc bằng hai tác nhân tương tác lẫn nhau, chia sẻ các qui tắc và tín hiệu chung. Ở dạng đơn giản, thông tin được truyền từ người gửi tới người nhận. Ở dạng phức tạp hơn, các thông tin trao đổi liên kết người gửi và người nhận. Phát triển truyền thông là phát triển các quá trình tạo khả năng để một người hiểu những gì người khác nói, ra hiệu, hay viết; nắm bắt ý nghĩa của các thanh âm và biểu tượng, học được cú pháp của ngôn ngữ. Có nhiều định nghĩa trong lĩnh vực truyền thông, bao gồm: truyền thông không bằng lời, truyền thông bằng lời và truyền thông biểu tượng. Truyền thông không lời thực hiện thông qua biểu hiện trên nét mặt và điệu bộ. Khoảng 93% “ý nghĩa biểu cảm” mà chúng ta cảm nhận được từ người khác là qua nét mặt và tông giọng, 7% còn lại là từ những lời nói mà chúng ta nghe được. Truyền thông bằng lời được thực hiện khi chúng ta truyền đạt thông điệp bằng ngôn từ tới người khác. Truyền thông biểu tượng là những thứ chúng ta đã định sẵn một ý nghĩa và thể hiện một ý tưởng nhất định bằng một hình ảnh, biểu tượng. ví dụ: biểu tượng cánh hoa sen của Việt Nam Airline. Truyền thông thường gồm ba phần chính: nội dung, hình thức và mục tiêu. Nội dung truyền thông bao gồm các hành động trình bày kinh nghiệm, hiểu biết, đưa ra lời khuyên hay mệnh lệnh, câu hỏi. Hình thức thể hiện như động tác, bài phát biểu, bài viết, hay bản tin truyền hình. Mục tiêu có thể là cá nhân khác hay tổ chức khác, thậm chí là chính người/tổ chức gửi đi thông tin. Giáo dục sức khỏe (Health Education) Giáo dục sức khỏe (GDSK) cũng giống như giáo dục chung, đó là quá trình tác động nhằm thay đổi kiến thức, thái độ và thực hành của con người. Phát triển những thực hành lành mạnh theo ý muốn, mang lại tình trạng sức khỏe tốt nhất có thể được cho con người. GDSK cung cấp các kiến thức mới làm cho đối tượng được giáo dục hiểu biết rõ hơn các vấn đề sức khỏe bệnh tật, từ đó họ có thể nhận ra các vấn đề sức khỏe bệnh tật liên quan đến bản thân, gia đình, cộng đồng nơi họ đang sinh sống, dẫn đến thay đổi tích cực giải quyết các vấn đề bệnh tật sức khỏe. Có thể nhận thấy rằng định nghĩa này nhấn mạnh đến 3 lĩnh vực của giáo dục sức khỏe là: Kiến thức của con người về sức khỏe Thái độ của con người về sức khỏe Thực hành của con người về sức khỏe Nghị quyết Trung ương 4 (khóa VII) nêu rõ: Sức khỏe là vốn quý nhất của mỗi con người, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Mục tiêu của Tổ chức Y tế thế giới cũng như tất cả các thành viên khác là: Sức khỏe cho mọi người (Health for People), mục tiêu này chỉ có thể đạt được khi tất cả mọi thành viên trong cộng đồng cùng tham gia tích cực vào việc thực hành các hành vi sức khỏe lành mạnh và cải thiện môi trường sức khỏe tốt cho cộng đồng.Với định nghĩa sức khỏe của Tổ chức Y tế thế giới: Sức khỏe là trạng thái thoải mái toàn diện về thể chất, tâm thần và xã hội chứ không phải chỉ bao gồm tình trạng không có bệnh hay thương tật. Từ định nghĩa trên, chúng ta nhận thấy rằng có rất nhiều yếu tố tác động đến sức khỏe con người bao gồm: xã hội, văn hóa, kinh tế, chính trị, môi trường và sinh học. Giáo dục sức khỏe được dùng những phương pháp và kỹ thuật học thích hợp để bảo vệ và nâng cao sức khỏe cho mọi người thông qua một loạt quá trình được sử dụng để thay đổi những yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. GDSK không chỉ là cung cấp thông tin một chiều mà là quá trình tác động qua lại hai chiều và hợp tác giữa người giáo dục sức khỏe với đối tượng được giáo dục sức khỏe. Biến quá trình giáo dục thành quá trình tự học, quá trình đó diễn ra thông qua sự nổ lực của người học (đối tượng được giáo dục sức khỏe) với sự giúp đỡ, tạo ra hoàn cảnh thuận lợi của người dạy. Người làm công tác giáo dục sức khỏe không chỉ dạy cho học viên của mình mà còn học từ học viên của mình. Thu nhận thông tin phản hồi là vấn đề hết sức quan trọng mà người làm công tác giáo dục sức khỏe cần phải hết sức coi trọng, để kịp thời điều chỉnh bổ sung những thông tin thiếu sót làm cho các chương trình giáo dục sức khỏe thêm sinh động và thu hút sự quan tâm của cộng đồng. GDSK không chỉ là cung cấp các thông tin chính xác , đầy đủ về sức khỏe bệnh tật mà còn nhấn mạnh đến các yếu tố khác ảnh hưởng đến hành vi sức khỏe con người như: nguồn lực hiện có, môi trường sống, ảnh hưởng môi trường lao động việc làm, yếu tố hổ trợ xã hội, kỹ năng tự chăm sóc sức khỏe...Vì thế GDSK sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để giúp cho mọi người hiểu được hoàn cảnh riêng của họ và chọn các hành động bảo vệ, tăng cường sức khỏe phù hợp. Cũng từ định nghĩa trên cho thấy giáo dục sức khỏe là một quá trình nên cần tiến hành thường xuyên, liên tục, lâu dài bằng nhiều biện pháp khác nhau chứ không phải là một công việc có thể làm một lần là xong. Vì vậy, để thực hiện công tác giáo dục sức khỏe chúng ta phải có sự đầu tư tài lực, vật lực, nhân lực thích đáng, hết sức kiên trì thì mới đem lại hiệu quả cao. Mọi người đều công nhận rằng những vấn đề sức khỏe có nhiều nguyên nhân đa dạng và chúng tương tác lẫn nhau. Những nguyên nhân này có thể là những hành vi sức khỏe cá nhân, những điều kiện môi trường, những chính sách y tế không phù hợp , giảm các chương trình y tế hoặc các dịch vụ y tế . Một ví dụ cụ thể về những nguyên nhân chết do ung thư phổi bao gồm: Hút thuốc - thuộc hành vi sức khỏe cá nhân, ô nhiễm không khí - thuộc yếu tố môi trường, thiếu các chương trình y tế công cộng do đó các chương trình kiểm tra hút thuốc không được thực hiện, sàng lọc và chuyển đi điều trị không đầy đủ do thiếu các dịch vụ y tế. Mục tiêu giáo dục sức khỏe, Giáo dục sức khỏe góp phần thực hiện một trong những quyền của con người là quyền được chăm sóc và bảo vệ sức khỏe. Mục tiêu cơ bản của giáo dục sức khỏe là giúp cho mọi người: - Xác định những vấn đề và nhu cầu sức khỏe của họ. - Hiểu rõ những điều gì họ có thể làm được để giải quyết những vấn đề sức khỏe, bảo vệ và tăng cường sức khỏe bằng những khả năng của chính họ cũng như sự giúp đỡ từ bên ngoài - Quyết định những hành động thích hợp nhất để tăng cường cuộc sống khỏe mạnh. Vị trí và tầm quan trọng của giáo dục sức khỏe Vị trí và mối liên quan của giáo dục sức khỏe trong chăm sóc sức khỏe ban đầu. Trong những năm gần đây, vai trò của GDSK ngày càng có vị trí quan trọng công tác chăm sóc sức khỏe ban đầu. Chăm sóc sức khỏe ban đầu đáp ứng những nhu cầu sức khỏe thiết yếu của đại đa số nhân dân với giá thành thấp nhất có thể chấp nhận được. Thực hiện chăm sóc sức khỏe ban đầu là trách nhiệm của các cán bộ y tế, của các cơ sở y tế và cũng là trách nhiệm của mỗi cá nhân, mỗi gia đình và cộng đồng. Trong nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu, truyền thông và giáo dục sức khỏe có vị trí hết sức quan trọng. Trong chăm sóc sức khỏe ban đầu , Giáo dục sức khỏe giữ vị trí quan trọng bậc nhất, bởi vì nó tạo điều kiện để chuẩn bị , thực hiện và củng cố kết quả các nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu khác. Tầm quan trọng của giáo dục sức khỏe: - Là một bộ phận công tác y tế quan trọng nhằm làm thay đổi hành vi sức khỏe. - Góp phần tạo ra, bảo vệ và nâng cao sức khỏe cho con người. - Nếu giáo dục sức khỏe đạt kết quả tốt nó sẽ giúp làm tỷ lệ mắc bệnh , tỷ lệ tàn phế và tỷ vong nhất là ở các nước đang phát triển . - Tăng cường hiệu quả các dịch vụ Y tế. Truyền thông GDSK Truyền thông giáo dục sức khoẻ là nội dung đầu tiên trong tám nội dung chăm sóc sức khoẻ ban đầu mà Hội nghị Alma - Am đã đề ra năm 1978 và cũng là nội dung đầu tiên trong 10 nội dung chăm sóc sức khoẻ ban đầu của Việt Nam, đó là: Giáo đục sức khoẻ nhằm giúp cho mọi người có kiến thức tối thiểu và cơ bản nhất để họ có thể tự phòng bệnh cho mình, cho gia đình, người thân và cho xã hội; để họ có thể xử trí đúng khi bị ốm đau, bệnh tật và để họ thay đổi những cách nghĩ và nếp sống có hại cho sức khoẻ. Với vai trò quan trọng như thế, trong các hoạt động chăm sóc sức khoẻ nhân dân nhất là tại tuyến y tế cơ sở, công tác truyền thông giáo dục sức khoẻ được xếp vào Chuẩn 1, Chuẩn quốc gia về y tế theo Quyết định số 370/2002/QĐ-BYT của Bộ Y tế. Y tế cơ sở có điều kiện gần dân, sát dân, là tuyến đầu trong phòng chống dịch bệnh nên việc củng cố các hoạt động thuyền thông GDSK tại tuyến y tế cơ sở có ý nghĩa lớn trong công tác chăm sóc và BVSK nhân dân. Các phương tiện truyền thông đại chúng sử dụng hiệu quả 1. TV truyền hình Đây là phương tiện chuyển đạt tin tức rất hữu hiệu tới mọi người. Lợi điểm của truyền hình là gửi đi cả lời nói lẫn hình ảnh, khiến cho người coi tiếp thu dễ dàng và có ảnh hưởng lâu dài, vì người xem dễ thấy và sẽ nhớ mãi. 2. Radio Rất phổ biến, tới được nhiều thính giả với đầy đủ chi tiết và chi phí cũng ít hơn là với TV. Dễ nghe, dễ sử dụng, linh hoạt có thể nghe ở mọi nơi. 3. Báo, tạp chí Qua báo chí, độc giả có đầy đủ các loại tin tức, đọc lúc nào cũng được. 4. Internet, các trang web, blogger Đây là phương tiện truyền thông rất phổ biến hiện nay, ai cũng có thể sử dụng để thu nhận và truyền đạt tin tức. Người sử dụng có thể dùng bất cứ lúc nào, gửi đi bất cứ tin tức gì. Tuy nhiên, các tin tức nhiều khi không được kiểm chứng tính cách xác thực, gây hoang mang, ngộ nhận cũng như làm phiền lòng người nhận. 5. Các sản phẩm tuyên truyền khác Tờ bướm, tờ rơi, bảng quảng cáo, bích chương, bích báo, bản tin luân lưu nội bộ cũng như âm nhạc, hình ảnh, nét vẽ minh họa… Lợi ích của công tác truyền thông: - Truyền thông dễ dàng lôi cuốn sự lưu ý của quần chúng đối với các vấn đề sức khỏe một cách mau chóng. - Truyền thông có thể đưa ra các ý kiến về sức khỏe hết sức hữu hiệu. - Truyền thông có thể kích thích quần chúng, tạo ra những đáp ứng tình cảm để người nghe-coi thay đổi nếp sống để có một sức khỏe tốt. - Truyền thông có thể tác động lên dư luận, tạo ra các cơ hội để tranh luận cách thức duy trì sức khỏe, phòng ngừa bệnh tật qua phượng tiện liên lạc. - Truyền thông có thể hợp tác với các nhà chuyên môn để tổ chức các buổi gặp gỡ giữa quần chúng với nhau hoặc giữa các nhà chuyên môn với quần chúng để trao đổi kiến thức bảo vệ sức khỏe. -Tính cách giáo dục, chia sẻ kiến thức, cổ võ những hành vi có lợi cho công ích - Giúp cải thiện sự gắn bó các quan hệ công cộng, giúp các tổ chức liên quan tới bảo vệ sức khỏe cùng sát cánh làm việc. - Góp phần tranh đấu, cổ võ, truyền thông tiếp tay với các nhà lãnh đạo đưa ra các chính sách y tế, dung hòa các tranh luận và tìm ra các hỗ trợ ý kiến có tính cách quyết định đặc biệt. Tuy vậy, truyền thông cũng có một số bất lợi - Truyền thông gửi ra thông tin nhưng ít khi tiếp nhận được phản ứng của quần chúng. - Khó mà ước lượng coi xem tin tức đưa ra có đáp ứng nhu cầu dân chúng, có đúng thời điểm và không biết phản ứng của dân chúng ra sao. - Dân chúng có thề không coi, không đọc hoặc tắt tivi, radio giữa chừng vì bất đồng ý kiến. - Do ảnh hưởng của kinh tế tự do cạnh tranh “khuyến thị”, truyền thông cũng lệ thuộc vào các thông tin quảng cáo, gây xao nhãng nội dung. - Đôi khi vì tính cách thời sự nóng hổi, “giật gân”, truyền thông cũng loan tải các tin tức chưa được chứng minh tính cách xác thực hoặc chưa có sự đồng thuận của các nhà chuyên môn, gây hoang mang cho người nhận. Truyền thông giữ một vai trò quan trọng trong việc chăm sóc sức khỏe của nhân dân. Đó là điều quan tâm hàng đầu của ngành y tế, qua công tác kiểm tra giám sát, đánh giá về chuẩn I của chuẩn quốc gia về y tế xã tại một số xã trong tỉnh, chúng tôi nhận thấy rằng còn một tỷ lệ người dân chưa hiểu biết, không nắm bắt được các kiến thức thông thường về phòng chống dịch bệnh, rèn luyện sức khỏe, bảo vệ môi trường…. Cần tạo thói quen luyện tập thể dục, thể thao hàng ngày, chọn loại hình phù hợp với sức khoẻ bệnh và vệ sinh môi trường có nhiều tiến bộ nhưng vẫn chưa đáp ứng được so với nhu cầu. Cần phải ý thức cao vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường, tích cực trồng cây xanh quanh nhà và trên các đường phố để tạo ra bầu không khí trong lành. Vệ sinh an toàn thực phẩm, xây dựng hố xí vệ sinh xa nơi nấu ăn… Một số mặt chúng ta đã làm được trong công tác truyền thông GDSK như: thực hiện tuyên truyền tại trạm, tại cộng đồng; tổ chức các buổi phát thanh trên hệ thống loa truyền thanh của xã. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế làm ảnh hưởng đến công tác tuyên truyền, tư vấn, cung cấp thông tin cần thiết cho cộng đồng như: cơ sở vật chất một số trạm chật hẹp nên khó khăn trong bố trí góc truyền thông GDSK; nguồn kinh phí hoạt động còn hạn hẹp, sự phối kết hợp giữa các ban, ngành, đoàn thể chưa cao, . . . Để thực hiện tốt công tác tuyên truyền giáo dục sức khỏe tại tuyến xã thì các trạm y tế rất cần có cán bộ chuyên trách để đảm bảo được hiệu quả công việc. Ban chăm sóc sức khỏe ban đầu các xã cần huy động được sự phối hợp nhịp nhàng giữa các ban, ngành, đoàn thể, nhất là ngành thông tin văn hoá xã và trạm y tế để cùng thực hiện; Cần làm phong phú nội dung tuyên truyền trên hệ thống loa truyền thanh, phù hợp với tình hình đặc điểm của địa phương; Củng cố hoạt động của các góc tuyên truyền tại trạm y tế. Các ngành, các cấp cần quan tâm, hỗ trợ, tạo điều kiện phát triển góc tuyên truyền tại trạm thành phòng truyền thông có đày đủ các trang thiết bị, phương tiện để có thể tăng cường công tác tư vấn sức khỏe cho nhân dân, truyền đạt những thông tin cần thiết, kịp thời giải đáp những thắc mắc, trăn trở, những điều chưa hiểu về bệnh tật, về phòng chống dịch bệnh, vệ sinh môi trường, bảo vệ sức khỏe của bà con nhân dân trong xã. Y tế cơ sở nên tăng cường quyền thông trực tiếp tại cộng đồng thông qua cán bộ tuyến xã, hệ thống nhân viên y tế thôn bản và cộng tác viên truyền thông, nhất là bằng hình thức truyền thông nhóm tại cộng đồng: Cần có kế hoạch truyền thông thật cụ thể để chỉ đạo hoạt động, đồng thời giám sát hoạt động và củng cố sổ sách, báo cáo về phòng truyền thông của các Trung tâm Y tế các huyện/Tp và Trung tâm TT - GDSK tỉnh. Làm tốt những điều đó, hy vọng công tác truyền thông GDSK sẽ phát triển tốt hơn trong thời gian tới và cũng duy trì thực hiện tốt những điều kiện cơ bản của Chuẩn 1, Chuẩn quốc gia về y tế xã. Góp phần xây dựng một xã hội an toàn, môi trường sống trong lành, sức khỏe mọi công dân được bảo vệ, phòng ngừa không để dịch bệnh xảy ra./. |
