CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcBÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝI. SƠ LƯỢC BẢN THÂN- Họ và tên: Phạm Thị HuếNăm sinh: 1972- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Sư phạm Tiểu học- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Phó hiệu trưởng phụ trách chuyênmôn.- Đơn vị công tác: Trường TH Đinh Tiên HoàngII. NỘI DUNG1. Tên giải pháp: Biện pháp quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạyvà học ở trường TH Đinh Tiên Hoàng2. Thực trạng tình hình của đội ngũ giáo viên trước khi chưa thực hiện giải phápquản lý.Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng không có điểm trường, cơ sở vật chất củatrường tương đối đảm bảo, trường có 5/19 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện;01 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.Đội ngũ giáo viên trong trường đa số rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức tráchnhiệm cao trong mọi hoạt động đặc biệt là có tinh thần học hỏi về chuyên môn. Chấtlượng dạy-học của nhà trường trong những năm học qua đã được các cấp ghi nhận vàđánh giá cao. Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viêntrường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng vẫn phải cố gắng nhiều.Trình độ đào tạo ban đầu và năng lực chuyên môn của đội gũ giáo viên trongtrường không đồng đều. Mặc dù đến nay trường có trên 80% giáo viên đạt trình độtrên chuẩn nhưng một vài giáo viên thực hiện dạy học vẫn bó hẹp trong phạm vi sáchvở có sẵn mà ít chịu khó tìm tòi, nghiên cứu những thông tin mới để đáp ứng nhu cầuđổi mới đang đặt ra nhất là việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Chính vì vậy, bản thântôi rất trăn trở về chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường và tôi đã có những giảipháp trong công tác quản lí của mình nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viêntrường tôi.13. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp.Bản thân tôi nhận thấy hoạt động chuyên môn là hoạt động chủ chốt trong nhàtrường tiểu học. Vì vậy, người cán bộ quản lí nói chung và người quản lí chuyên mônnói riêng phải có sự đầu tư, nghiên cứu, tìm biện pháp thích hợp trong điều hành hoạtđộng để nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, đồng thời nâng caochất lượng quản lí giáo dục toàn diện của nhà trường. Mặt khác, trường tôi có số lượnghọc sinh đồng bào dân tộc thiểu số đông, chiếm tới trên 70% tổng số học sinh trongtrường. Trình độ nhận thức của các em không đồng đều, đa số các em rất khó khăntrong học tập. Chính vì vậy, nếu đội ngũ giáo viên mà không nhiệt tình, không có kinhnghiệm trong giảng dạy thì chất lượng học sinh sẽ rất thấp, không đảm bảo được vớiyêu cầu giáo dục hiện nay. Thế nên, việc tìm ra giải pháp nâng cao chất lượng quản líchuyên môn trong trường là rất cần thiết đối với người cán bộ quản lí.4. Giải pháp công tácTrong năm học qua, tôi nhận thức được việc Quản lý chuyên môn một cáchkhoa học và có sự đồng thuận của đội ngũ giáo viên thì chất lượng dạy học mới thựcsự được cải thiện.Thấu hiểu điều đó, bản thân tôi đã thực hiện những giải pháp quản lí sau:Một là: Xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hông, vừa chuyênHai là: Quản lý các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong đó có nhữngnội dung sau:+ Chỉ đạo việc thực hiện Quy chế chuyên môn+ Chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình+ Chỉ đạo việc sắp xếp thời khóa biểu trong từng tổ+ Chỉ đạo việc soạn bài+ Quản lí giờ lên lớpBa là: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viênBốn là: Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viênNăm là: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học25. Minh chứng kèm theo giải pháp.Giải pháp thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên* Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viênĐể làm được điều đó, bản thân tôi giúp họ hiểu được vị trí, vai trò của ngườigiáo viên nói chung và người giáo viên Tiểu học nói riêng trong thời đại hiện nay.Đồng thời cũng phải cho họ thấy yêu cầu của xã hội, của ngành, các tầng lớp nhândân, phụ huynh và học sinh đòi hỏi người thầy giáo trong giai đoạn hiện nay phải hộitụ được những phẩm chất, kiến thức, năng lực như thế nào mới đáp ứng được yêu cầuchung của thời đại. Vì vậy đội ngũ giáo viên trường tôi đã có những nhận thức mới vềyêu cầu chất lượng.* Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt để phân công, bốtrí giáo viên hợp lý.Đây là một công việc hết sức quan trọng và cần thiết mà bản thân tôi đã thựchiện trong công tác quản lý của mình và tôi đã tiến hành tìm hiểu các yếu tố sau:+ Tìm hiểu kĩ hoàn cảnh gia đình, khả năng công tác, trình độ CM, sở trường.+ Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của giáo viên.+ Lắng nghe và phân tích dư luận của phụ huynh, học sinh .+ Xem chất lượng công việc cảu từng đồng chí qua những năm học trước.Sau khi tìm hiểu và nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên tôi đã tham mưu vớiHiệu trưởng trong việc phân công chuyên môn sao cho phù hợp với năng lực, sởtrường của từng người. Khi bố trí giáo viên vào các tổ khối tôi đã rải đều để tổ khốinào cũng có giáo viên dạy giỏi, khá, trung bình tạo điều kiện giúp đỡ nhau trong giảngdạy cũng như nâng cao tay nghề.Khi bố trí giáo viên đảm bảo nguyên tắc: phải vừa có tình, vừa có lý. Cái lý làđặt lên trên, đó là yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường.Việc bố trí tổ khối trưởng tôi cũng tham mưu, cân nhắc kĩ càng. Chúng tôi đềuxác định đây là lực lượng nòng cốt chính trong nhà trường nên khi phân công bố trí tổtrưởng thì người đó phải là giáo viên có năng lực về chuyên môn, nhiệt tình, năng nổtrong các hoạt động và chịu trách nhiệm trước lãnh đạo nhà trường về mọi hoạt động3của tổ khối mình. Mặt khác, đội ngũ tổ khối trưởng phải biết quan tâm, chia sẻ với cácthành viên trong tổ. Chính vì vậy 5 tổ trưởng chuyên môn của trường tôi khá vữngvàng về chuyên môn, làm việc khoa học và đều biết quan tâm, giúp đỡ các thành viêntrong tổ mình. Cuối năm đều được đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ.Giải pháp thứ hai: Quản lý các hoạt động chuyên môn của giáo viên* Chỉ đạo việc thực hiện Quy chế chuyên môn- Đối với giáo viên:100% giáo viên thực hiện tốt các nội dung sau:+ Đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách, đảm bảo về nội dung và cập nhật số liệu đúngvà chính xác như: sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn, sổ theo dõi kết quả - đánhgiá học tập học sinh,...+ Đảm bảo ngày giờ công không đi trễ về sớm, bỏ giờ bỏ lớp tùy tiện .+ Mỗi học kì đăng ký thao giảng 1-2 tiết và dự giờ từ 9 đến 10 tiết có chấtlượng.+ Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án và đồ dùng dạy học phùhợp với bài dạy.- Đối với tổ khối trưởng: Thực hiện đủ các loại sổ:+ Sổ nghị quyết tổ.+ Sổ kế hoạch+ Sổ theo dõi toàn diện GV – HS+ Sổ kiểm tra chuyên môn* Chỉ đạo thực hiện nội dung chương trìnhVới tư cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất về chuyên môntrong nhà trường, tôi đã chỉ đạo hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò nhằmthực hiện tốt chương trình dạy học theo yêu cầu quy định.Bản thân tôi nắm vững nội dung chương trình của từng khối lớp và triển khaitrao đổi với giáo viên trong sinh hoạt chuyên môn nhất là vào đầu năm học để giáoviên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng của từng môn học. Qua đó, giáo viên đã nhận4thức được tầm quan trọng của từng môn học và chọn phương pháp thích hợp giảngdạy đạt chất lượng cao.* Chỉ đạo việc sắp xếp thời khóa biểu trong từng tổNhư chúng ta đã biết, chất lượng dạy và học phụ thuộc rất nhiều vào việc sắpxếp thời khóa biểu. Việc sắp xếp thời khóa biểu khoa học sẽ ảnh hưởng rất tốt đếnhoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò và ngược lại nếu sắp xếp thời khóabiểu không khoa học thì chất lượng dạy-học sẽ không cao.Để xây dựng thời khóa biểu hợp lý, khoa học tôi căn cứ vào số lớp học, sốphòng học, số giáo viên dạy các môn chuyên biệt để chỉ đạo các tổ chuyên môn cùngvới giáo viên trong tổ lên thời khóa biểu hợp lý, ưu tiên cho người học. Tránh sắp xếpthời khóa biểu quá tải hay sắp xếp các môn chuyên vào một buổi, một ngày. Khôngsắp thời khóa biểu để giáo viên chủ nhiệm nghỉ nguyên một ngày, hoặc giáo viêntrong tổ nghỉ buổi trùng nhau. Thực tế trường tôi có 2 giáo viên chuyên thể dục, 2giáo viên chuyên dạy Tiếng Anh nên việc sắp thời khóa biểu của các đồng chí giáoviên này cũng phải khoa học hơn và đảm bảo (thời khóa biểu của 2 giáo viên cùngmôn không trùng nhau). Như vậy khi giáo viên này đi công tác (vắng) thì giáo viênkia có thể dạy thay không phải đổi thời khóa biểu ảnh hưởng đến giáo viên chủ nhiệmvà học sinh. Bên cạnh đó việc dự giờ trao đổi kinh nghiệm của giáo viên này cũngthuận tiện hơn không phải bỏ lớp.* Chỉ đạo việc soạn bàiMuốn tiết dạy thành công trước hết phải kể đến công tác chuẩn bị. Chuẩn bị đầutiên của giáo viên là lập kế hoạch bài dạy.Để quản lý tốt công việc này tôi đã tiến hành một số biện pháp sau:- Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài trên cơ sở thực hiện chuẩn kiến thứckĩ năng và những yêu cầu mới đề ra cho bài soạn.Về giáo án: Ngay từ đầu năm học, bản thân tôi đã xin ý kiến Hiệu trưởng xâydựng một chuyên đề về công tác soạn giảng, trong đó có quy định về cách thức trìnhbày một giáo án. Giáo án soạn phải đủ nội dung dung chương trình (không được cắtxén hoặc bỏ bớt tùy ý) và thể hiện rõ từng hoạt động của thầy và trò cũng như nội5dung thông tin cần chuyển tải đến học sinh dựa vào (Chuẩn kiến thức – kĩ năng cơbản )- Bản thân tôi cùng các tổ trưởng tổ chuyên môn phân công kiểm tra, theo dõi,nắm bắt tình hình soạn bài của giáo viên. Sau mỗi đợt kiểm tra có nhận xét, đánh giáxếp loại cụ thể, chính xác, công bằng. Tuyên dương công khai trong các cộc họp cuyênmôn hàng tháng và góp ý thẳng thắn cho từng đồng chí tất cả phải mang tính xây dựngkhông làm giáo viên bị mặc cảm khi làm sai.* Quản lí giờ lên lớpDo tính chất gián tiếp của việc quản lý giờ lên lớp nên tôi đã xây dựng một hệthống những nề nếp về chuyên môn trong đó có nề nếp giờ lên lớp. Đó là cơ sở đểđảm bảo chất lượng dạy học.- Yêu cầu của một giờ lên lớp mà tôi đã quy định cho đội ngũ giáo viên:+ Giáo viên đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức- kĩ năng cơ bản, chính xác.+ Phương pháp phù hợp với bài dạy và đối tượng học sinh lớp mình.+ Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học, hợp lý và có hiệu quả cao nhất.+ Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ởtất cả các đối tượng trong lớp.+ Tùy bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kỹ năng thựchành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức …Những quy định trên đã được giáo viên nắm vững. Trong năm 100% giáo viênthực hiện đúng yêu cầu quy đinh.Giải pháp thứ ba: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viênViệc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầucần được quan tâm. Vì vậy, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên qua các hình thức sau:* Hình thức thứ nhất: Bồi dưỡng tập trungChúng tôi đã tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ về phương pháp, cách tổ chức cáchình thức dạy học thông qua các tiết dạy minh họa.6Ngoài ra chúng tôi còn tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa học cơ bản: kiến thứckhoa học sư phạm; kiến thức chung về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; kiến thức tinhọc cũng như kỹ năng nghề nghiệp: kỹ năng dạy học; kỹ năng giáo dục; kỹ năng xử lýtình huống; kỹ năng giao tiếp; kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng; và các kỹ năng khác.Năm học qua, 100% giáo viên tham gia các đợt bồi dưỡng tập trung và áp dụngkhá hiệu quả vào quá trình dạy học của mình.*Hình thức thứ hai: Tự bồi dưỡngBên cạnh việc bồi dưỡng do nhà trường tổ chức, chúng tôi yêu cầu mỗi giáoviên xây dựng cho bản thân kế hoạch tự học- tự bồi dưỡng.Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên luôn được BGH tổ chức, chỉ đạo, định hướng,quản lý, kiểm tra đánh giá kết quả thông qua từng tuần, tháng.* Bồi dưỡng thông qua trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạngThực hiện nhiệm vụ năm học, BGH chúng tôi mở lớp tập huấn việc sử dụngcông nghệ thông tin trong dạy học để giáo viên có thể tự thiết kế bài giảng điện tửvà thực hiện giảng dạy ở các tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Toàn trường có 100%GV đã biết soạn giáo án vi tính và một số đồng chí thường xuyên dạy bằng giáo ánđiện tử. Biết truy cập thông tin trên mạng. Đây cũng là điều kiện giúp giáo viên nângcao năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.* Bồi dưỡng thông qua dự giờĐể hoạt động dự giờ thật sự có hiệu quả mà không gây áp lực cho giáo viên bảnthân tôi đã tuân thủ các bước sau:Bước 1: Bám sát kế hoạch đề ra, xem dự ai? dự môn gì? dạng bài nào? nhằm đạtmục đích gì, tháo gỡ về kiến thức kĩ năng hay phương pháp...?Bước 2: Xem trước bài dự về sách giáo khoa (SGK) về Gợi ý hướng dẫn trongsách giáo viên (SGV)...Định hướng được vấn đề mà giáo viên dễ mắc phải về kiếnthức về phương pháp hay cách thức tổ chức, hay về tiến trình tiết dạy ... để xem giáoviên đó tháo gỡ ra sao? sáng tạo như thế nào? có gì đổi mới về phương pháp cách thứctổ chức...?7Sau mỗi lần dự giờ giáo viên bản thân tôi cũng đã học được ở giáo viên những sựsáng tạo. Từ đó bổ sung kiến thức phương pháp cho tôi làm hành trang trong việc kiểmtra đánh giá đồng nghiệp trong những lần kiểm tra sau.Giải pháp thứ tư: Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viênNgay từ đầu năm học, tôi đã xin ý kiến Hiệu trưởng phát động và tổ chức phongtrào thi sử dụng đồ dùng dạy học tự làm theo khối lớp và rải đều ở các môn. Mỗi đợtthi đua có tổng kết khen thưởng, rút kinh nghiệm động viên kịp thời; khuyến khích thuhút giáo viên tự làm đồ dùng dạy học và sử dụng thường xuyên trong giảng dạy, gópphần làm giàu thêm trang thiết bị dạy học cho trường và phục vụ có hiệu quả trongviệc nâng cao chất lượng giờ dạy.Giải pháp thứ năm: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn họcChỉ đạo cho giáo viên phụ đạo học sinh tiếp thu chậm có nguy cơ chưa hoànthành các môn học một cách thường xuyên, không theo đợt theo kỳ.+ Đối tượng tham gia học: Những học sinh tiếp thu chậm từ lớp 1 đến lớp 5,giáo viên chủ nhiệm lập danh sách gửi cho tổ trưởng tổng hợp số lượng và báo cáo choban giám hiệu.+ Hình thức và kế hoạch phụ đạo: Cần bố trí sắp xếp các lớp cùng khối cùnghọc một buổi để tiện cho việc phụ đạo học sinh.+ Thời gian phụ đạo: Tiến hành từ đầu tháng 10, mỗi tuần 2 buổi xen kẽ tráibuổi các em học.+ Giáo viên phụ đạo: Phân công 1 giáo viên chuyên môn Tiểu học phụ tráchphụ đạo học sinh chưa hoàn thành ở các khối lớp, mỗi tháng có kiểm tra đánh giá mứctiến bộ của học sinh, đồng thời qua đó giáo viên rút ra kinh nghiệm để thực hiện thángtiếp theo.*Tóm lại: Trong năm học, tôi đã áp dụng các giải pháp trên một cách đồng bộđể khai thác, phát huy mặt mạnh của từng nhân tố trong nhà trường, tạo ra sức mạnhtổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong trường tiểu học ĐinhTiên Hoàng.6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo8Trong các năm học tiếp theo bản thân tôi sẽ tiêp tục tham mưu với hiệu trưởngchú ý đến: Đội ngũ giáo viên, kế hoạch năm học, chất lượng soạn giảng, đổi mớiphương pháp dạy học, công tác kiểm tra chuyên môn, chất lượng học tập của học sinh,công tác kiểm tra định kì,….Ngoài ra, muốn quản lý tốt công tác chuyên môn của nhàtrường, người cán bộ quản lý phải thường xuyên rèn luyện, tự học hỏi, nghiêm túctrong quản lý, lắng nghe ý kiến của giáo viên, biết sử dụng sức mạnh tập thể, sức mạnhtổng hợp của lực lượng trong và ngoài nhà trường để làm tốt nhiệm vụ dạy học nhằmnâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo. Đó cũng chính là thước đo, là tiêu chí cơ bảnđể đánh giá sự phát triển của một trường học.7. Đề xuất, kiến nghị: KhôngXÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ(Ký, đóng dấu)NGƯỜI LÀM BÁO CÁOPhạm Thị HuếXÁC NHẬN UBND HUYỆNXÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀĐÀO TẠO9 |
