NộI Dung:
Các phương pháp thực nghiệm, còn được gọi là thực nghiệm-khoa học, có đặc điểm là cho phép nhà nghiên cứu thao tác và kiểm soát các biến số của cuộc điều tra càng nhiều càng tốt, với mục đích nghiên cứu các mối quan hệ tồn tại giữa chúng với các cơ sở của phương pháp khoa học.
Nó là một quá trình được sử dụng để điều tra hiện tượng, thu nhận kiến thức mới hoặc sửa chữa và tích hợp kiến thức trước đó. Nó được sử dụng trong nghiên cứu khoa học và dựa trên quan sát có hệ thống, thực hiện các phép đo, thử nghiệm, xây dựng các bài kiểm tra và sửa đổi các giả thuyết.
Phương pháp chung này được thực hiện trong các ngành khoa học khác nhau; sinh học, hóa học, vật lý, địa chất, thiên văn học, y học, v.v. Đặc điểm chính của phương pháp thực nghiệm liên quan đến thao tác của các biến. Nhờ đó, có thể quan sát và ghi lại các hành vi của các biến này, để dự đoán kết quả và giải thích các hành vi hoặc hoàn cảnh.
Phương pháp thực nghiệm tìm cách thu được thông tin càng chính xác càng tốt và rõ ràng. Điều này đạt được nhờ việc áp dụng các thủ tục và hoạt động kiểm soát; Qua những điều này, có thể khẳng định rằng một biến số nhất định ảnh hưởng theo cách khác.
Đặc điểm của phương pháp thực nghiệm
- Trong phương pháp thực nghiệm người nghiên cứu có quyền kiểm soát tuyệt đối các biến số.
- Nó dựa trên phương pháp khoa học.
- Mục đích của phương pháp thực nghiệm là nghiên cứu và / hoặc dự đoán các mối quan hệ được tạo ra giữa các biến được tính đến trong nghiên cứu.
- Tìm cách thu thập dữ liệu chính xác nhất có thể.
- Các biến được xem xét trong phương pháp thực nghiệm có thể được thao tác theo nhu cầu của nhà nghiên cứu.
- Các dụng cụ đo được sử dụng phải có độ chính xác và độ chính xác cao.
- Thao tác của các biến số cho phép nhà nghiên cứu tạo ra kịch bản tối ưu cho phép anh ta quan sát các tương tác mong muốn.
- Vì nhà nghiên cứu đưa ra các điều kiện cần thiết khi anh ta yêu cầu nên anh ta luôn sẵn sàng quan sát chúng một cách hiệu quả.
- Trong phương pháp thực nghiệm, các điều kiện được kiểm soát hoàn toàn. Do đó, nhà nghiên cứu có thể lặp lại thí nghiệm để xác nhận giả thuyết của mình và cũng có thể thúc đẩy việc xác minh bởi các nhà nghiên cứu độc lập khác.
- Phương pháp thực nghiệm có thể được áp dụng trong các nghiên cứu mang tính chất thăm dò hoặc nhằm khẳng định các nghiên cứu đã thực hiện trước đó.
Các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm
Dưới đây, chúng tôi sẽ trình bày chi tiết chín giai đoạn mà một nhà nghiên cứu phải trải qua khi áp dụng phương pháp thực nghiệm trong công việc điều tra:
Nêu vấn đề và quan sát
Nó bao gồm mô tả lý do chính mà một cuộc điều tra được thực hiện. Phải có một thông tin chưa biết mà bạn muốn biết. Nó phải là một vấn đề hoặc tình huống có thể được giải quyết và các biến có thể được đo lường chính xác.
Vấn đề phát sinh từ quan sát, phải khách quan, không được chủ quan. Nói cách khác, các quan sát phải được các nhà khoa học khác xác minh. Các quan sát chủ quan, dựa trên ý kiến và niềm tin cá nhân, không phải là một phần của lĩnh vực khoa học.
Ví dụ:
- Phát biểu khách quan: trong phòng này nhiệt độ là 20 ° C.
- Chủ quan: trong phòng này thật tuyệt.
Nêu giả thuyết
Giả thuyết là lời giải thích khả thi có thể được đưa ra trước cho một hiện tượng chưa biết. Giải thích này tìm cách liên hệ các biến với nhau và dự đoán loại mối quan hệ giữa chúng.
Các giả thuyết thường có cấu trúc tương tự bằng cách sử dụng một chế độ có điều kiện. Ví dụ: “if X (…), then Y (…)”.
Xác định các biến
Trong tuyên bố của bài toán, các biến chính sẽ được tính đến đã được xem xét. Khi xác định các biến, người ta tìm cách mô tả chúng theo cách chính xác nhất có thể để nghiên cứu chúng một cách hiệu quả.
Điều rất quan trọng là không có sự mơ hồ trong định nghĩa của các biến và chúng có thể được vận hành; nghĩa là chúng có thể được đo lường.
Tại thời điểm này, điều rất quan trọng là phải xem xét tất cả các biến bên ngoài có thể ảnh hưởng trực tiếp đến những biến số sẽ được xem xét trong nghiên cứu.
Bạn phải kiểm soát tuyệt đối các biến số cần quan sát; nếu không, kết quả được tạo ra bởi thử nghiệm sẽ không hoàn toàn đáng tin cậy.
Trong giai đoạn này của phương pháp thực nghiệm, nhà nghiên cứu phải xác định lộ trình mà anh ta sẽ thực hiện thí nghiệm của mình.
Nó là việc mô tả chi tiết những bước mà nhà nghiên cứu sẽ làm theo để đạt được mục tiêu của nghiên cứu.
Tiến hành thủ tục và thu thập dữ liệu tương ứng
Giai đoạn này tương ứng với việc thực hiện điều tra như vậy. Tại thời điểm này, nhà nghiên cứu phải thực hiện các hành động cụ thể mà qua đó anh ta có thể quan sát và ghi lại hành vi của các biến, cũng như các mối quan hệ được tạo ra giữa chúng.
Toàn bộ quá trình điều tra phải được mô tả và ghi lại đúng cách; Bằng cách này, nhà nghiên cứu sẽ có một nhật ký chính xác cho phép anh ta có độ chính xác hơn nhiều trong việc thực hiện, cũng như hiểu rõ hơn về kết quả cuối cùng.
Thông tin thu được nhờ phương pháp thực nghiệm phải được phân tích thống kê. Điều này sẽ cho phép xác minh tính xác thực của kết quả và sẽ đưa ra các tín hiệu quan trọng về mức độ quan trọng của dữ liệu thu được.
Tổng quát hóa
Giai đoạn này có thể có tầm quan trọng lớn trong việc xác định ý nghĩa mà kết quả của một nghiên cứu cụ thể có thể có. Thông qua tổng quát hóa, thông tin thu được có thể được ngoại suy và mở rộng đến các quần thể hoặc bối cảnh lớn hơn.
Mức độ khái quát hóa sẽ phụ thuộc vào mô tả đã được thực hiện về các biến quan sát và mức độ đại diện của chúng trong mối quan hệ với một tập hợp cụ thể.
Dự đoán
Với kết quả thu được, có thể đưa ra một dự đoán cố gắng cho biết một tình huống tương tự sẽ như thế nào, nhưng điều này vẫn chưa được nghiên cứu.
Giai đoạn này có thể phù hợp với công việc nghiên cứu mới tập trung vào một cách tiếp cận khác đối với cùng một vấn đề được phát triển trong nghiên cứu hiện tại.
Một khi dữ liệu đã được phân tích, những khái quát của vụ việc được đưa ra và những dự đoán tương ứng đã được xem xét, đã đến lúc thể hiện kết luận của cuộc điều tra.
Vì phương pháp thực nghiệm tập trung vào việc thu được kết quả chính xác, các kết luận cần được mô tả càng chi tiết càng tốt, nhấn mạnh ý nghĩa của dữ liệu thu thập được. Các kết luận phải xác nhận hoặc phủ nhận giả thuyết đã nêu ra ở phần đầu.
Ví dụ ứng dụng
- Phát biểu của vấn đề đã được quan sát như sau: một số trẻ cảm thấy ít có động lực để học trong lớp. Mặt khác, người ta xác định rằng, nói chung, trẻ em có động cơ tương tác với công nghệ.
- Giả thuyết nghiên cứu cho rằng việc tích hợp công nghệ trong hệ thống giáo dục sẽ làm tăng động lực học tập trong lớp của trẻ em từ 5 đến 7 tuổi.
- Các biến được xem xét là tập hợp trẻ em từ 5 đến 7 tuổi từ một cơ sở giáo dục nhất định, một chương trình giáo dục bao gồm việc sử dụng công nghệ trong tất cả các môn học được dạy và giáo viên sẽ thực hiện chương trình đó.
- Thiết kế thí nghiệm có thể được mô tả như sau: giáo viên sẽ áp dụng chương trình đã chọn cho trẻ trong cả năm học. Mỗi buổi học bao gồm một hoạt động nhằm đo lường mức độ động lực và sự hiểu biết mà mỗi đứa trẻ có được. Dữ liệu sẽ được thu thập và phân tích sau đó.
- Dữ liệu thu được chỉ ra rằng trẻ em đã tăng mức độ động lực so với giai đoạn trước khi áp dụng chương trình công nghệ.
- Với những kết quả này, có thể dự đoán rằng một chương trình công nghệ có thể tăng động lực cho trẻ từ 5 đến 7 tuổi từ các cơ sở giáo dục khác.
- Tương tự như vậy, có thể dự đoán rằng chương trình này cũng sẽ có kết quả khả quan nếu áp dụng cho trẻ lớn hơn, và cả trẻ vị thành niên.
- Nhờ nghiên cứu được thực hiện, có thể kết luận rằng việc áp dụng một chương trình công nghệ thúc đẩy động lực mà trẻ em từ 5 đến 7 tuổi phải học trong lớp học.
Người giới thiệu
- "Phương pháp khoa học" tại Đại học Tự trị Quốc gia Mexico. Được lấy vào ngày 31 tháng 10 năm 2019 tại Đại học Tự trị Quốc gia Mexico: unam.mx
- "Phương pháp thực nghiệm" tại Viện Công nghệ Giáo dục và Đào tạo Giáo viên. Được lấy vào ngày 31 tháng 10 năm 2019 tại Viện Đào tạo Giáo viên và Công nghệ Giáo dục Quốc gia: educationalab.es
- "Phương pháp thực nghiệm" tại Đại học Jaén. Được lấy vào ngày 31 tháng 10 năm 2019 tại Đại học Jaén: ujaen.es
- Murray, J. "Tại sao phải làm thí nghiệm" trên Science Direct. Được truy cập vào ngày 31 tháng 10 năm 2019 trên Science Direct: sciisedirect.com
- "Phương pháp thử nghiệm" tại Đại học Indiana Bloomington. Được lấy vào ngày 31 tháng 10 năm 2019 tại Đại học Indiana, Bloomington: indiana.edu
- Dean, A. "Thiết kế thử nghiệm: tổng quan" trên Science Direct. Được truy cập vào ngày 31 tháng 10 năm 2019 trên Science Direct: sciisedirect.com
- Helmenstein, A. “Sáu bước của phương pháp khoa học” trong Thought Co. Truy cập ngày 31 tháng 10 năm 2019 tại Thought Co: thinkco.com