BERLIN. “Dân chủ đang chịu áp lực. Do đó, hơn bao giờ hết, các tổ chức giáo dục được kêu gọi để tạo điều kiện cho những người trẻ tuổi giúp hình thành cộng đồng dân chủ" - đây là phần giới thiệu về "Trường học Vũ trụ Dân chủ" (DEKOS), một dự án chung của Cơ quan Giáo dục Công dân Liên bang và Quỹ Bertelsmann. Điều này nhằm hỗ trợ giáo viên thể hiện thái độ dân chủ – ngay cả trong những tình huống đôi khi khó khăn trong lớp học. Cố vấn khoa học cho sáng kiến là nhà sư phạm chính trị GS. tiến sĩ. Sabine Achour từ Đại học Tự do Berlin. Chúng tôi đã nói chuyện với cô ấy về lý lịch
News4teachers. Tại sao giáo dục chính trị trong trường học lại quan trọng đối với bạn?
Sabine Achour. Bởi vì chúng tôi có thể tiếp cận những người trẻ tuổi ở độ tuổi mà các quá trình xã hội hóa chính trị đặc biệt phù hợp. Các mẫu thái độ và định hướng chính trị được tạo ra trong nhóm tuổi này và thường duy trì như vậy cho đến tuổi già. Nếu người ta cho rằng nền dân chủ và một xã hội mở cũng bao gồm việc thúc đẩy các kỹ năng và năng lực, để tìm ra con đường của mình trong xã hội mở này và giúp định hình và xác định nó, thì với tư cách là một nền dân chủ, chúng ta khó có thể chế nào khác ngoài trường học. Ở đó, chúng ta có thể chủ động hỗ trợ sự trưởng thành, khả năng hành động và phán đoán của hầu hết tất cả những người đồng sáng tạo nền dân chủ trong tương lai
News4teachers. Bạn có thấy sự khác biệt trong giáo dục chính trị ở các loại trường khác nhau không?
trường vũ trụ dân chủ
Dự án “Democracy Cosmos School” (DEKOS) nhằm hỗ trợ các trường học giải quyết hiệu quả các tình huống phản dân chủ
Với các định dạng khác nhau, giáo viên nhận được bí quyết định hướng ứng dụng. DEKOS chỉ ra cách bạn có thể đối mặt với những thách thức này và hành động phù hợp
DEKOS hướng đến ban giám hiệu, giáo viên và nhân viên xã hội của trường học. Thứ bảy đến ngày 13. lớp. Kể từ khi phân biệt đối xử xảy ra trong tất cả các tình huống học đường, chủ đề ảnh hưởng đến tất cả các đối tượng. DEKOS ist auch geeignet, in Aus- und Fortbildungsbereichen eingesetzt zu werden
Đây là những vật liệu
một giờ. Chúng tôi đã có thể thực hiện một nghiên cứu toàn quốc về giáo dục chính trị trong trường học, trong đó chúng tôi 3. 400 người học được khảo sát ở hầu hết các bang liên bang. Nghiên cứu mang tên “Ai có sẽ được cho”. Vì kết quả trung tâm là chất lượng và số lượng giáo dục chính trị có sự khác biệt khá lớn giữa các loại hình trường học. Học sinh THPT thường có thêm tiết giáo dục công dân. Theo các sinh viên, các dự án và chuyến du ngoạn đến những nơi dân chủ diễn ra ở đó thường xuyên hơn ở các loại trường khác. Người học cũng báo cáo nhiều cơ hội tham gia hơn như các cuộc họp ở trường
Đồng thời, người học tại các trường ngữ pháp thường có nhiều đặc quyền hơn ở nhà khi tham gia vào các quá trình xã hội hóa chính trị. Họ thường đến từ các gia đình học thuật. Cũng có nhiều cuộc nói chuyện riêng tư hơn về chính trị hoặc các vấn đề xã hội. Tại các loại hình trường học không phải là phòng tập thể dục, nhìn chung, người học ít được hưởng đặc quyền về văn hóa xã hội hơn nhiều, nhưng nhận được ít hướng dẫn chính trị hơn và cũng ít được cung cấp các cơ hội xây dựng dân chủ hơn ngoài môn học. Chính ở đây chúng ta nên đầu tư cho giáo dục chính trị và giáo dục dân chủ. Trong khi z. b. Theo các sinh viên, việc tăng cường giáo dục chính trị tại các trường dạy nghề cũng có thể đạt được bằng cách điều chỉnh các chương trình giáo dục chính trị ở trường trung học phổ thông cho phù hợp với các loại hình trường học. không nhận ra bên trong
“Đây thường là những tình huống phản dân chủ ở quy mô nhỏ. Khi trẻ em và thanh thiếu niên lăng mạ nhau bằng những thuật ngữ bài Do Thái, phân biệt chủng tộc, phân biệt giới tính"
Mối liên hệ giữa việc tiếp cận giáo dục chính quy, bao gồm giáo dục chính trị và thái độ chính trị đã được ghi nhận rõ ràng từ nghiên cứu thái độ ở người trưởng thành. Nghiên cứu của Mitte mà tôi thực hiện đã nhiều lần nhấn mạnh trong nhiều năm rằng thái độ dân chủ đã ăn sâu hơn vào những người được tiếp cận với giáo dục chính quy bậc cao hơn. Chúng tôi đã có thể thấy mối liên hệ này khi chúng tôi khảo sát các sinh viên. nội bộ dọc theo các loại trường học và cung cấp khác nhau của giáo dục chính trị. tôi thấy rất có vấn đề. Rõ ràng có một nhiệm vụ giáo dục để hành động. Chúng tôi vẫn tiếp cận trẻ em và thanh niên trong trường học, trong khi chúng tôi không có cấu trúc thích hợp trong giáo dục chính trị cho người lớn, vì điều này dựa trên công việc tự nguyện
News4teachers. Bản thân bạn đã làm việc như một giáo viên. Bạn cũng đã trải qua những tình huống phản dân chủ trong thời gian này?
một giờ. Vâng, tôi cũng đã trải qua những tình huống như vậy. Có lẽ bạn phải giải thích những gì bạn có thể đặt dưới nó. Điều gì đó thường xảy ra ở mức ngưỡng rất thấp. Nó thường không phải là về các sự cố chống hiến pháp nghiêm trọng như chữ thập ngoặc trên tường. Thường thì đây là những tình huống phản dân chủ ở quy mô nhỏ. Khi trẻ em và thanh thiếu niên lăng mạ nhau bằng những thuật ngữ bài Do Thái, phân biệt chủng tộc, phân biệt giới tính. Những câu chuyện về âm mưu, được gọi là những câu chuyện về cánh hữu mới chẳng hạn như. b. "Đại trao đổi" hay "những người theo chủ nghĩa toàn cầu hóa", mọi diễn ngôn đều nghiêng về bên phải, vốn được cho là quyền tự do ngôn luận, đặt ra những thách thức phản dân chủ
Tôi đã trải nghiệm điều đó ở trường và trên thực tế tôi cũng trải nghiệm điều đó ở trường đại học và trong khóa đào tạo giáo viên. Theo tôi, có hai điều quan trọng đối với hành động sư phạm. Một mặt, bạn nên nói chuyện với trẻ em và thanh niên. Một lần nữa, ý bạn chính xác là gì? . Trẻ em và thanh thiếu niên không nên bị phán xét trước. Điều đó có nghĩa là điều quan trọng là phải cho họ cơ hội thoát khỏi tình trạng này. Nhiều trẻ em và thanh niên mô phỏng lại những điều chúng đã nghe ở đâu đó mà không xem xét điều đó thực sự có ý nghĩa gì đối với người khác, đối với nền dân chủ hoặc đối với xã hội
Mặt khác, tất nhiên cũng có những bạn trẻ cố tình kích động, gây tổn thương bằng những phát ngôn cực hữu, bài Do Thái hay phân biệt chủng tộc. Ở đây điều quan trọng là phải can thiệp và do đó thể hiện rõ lập trường. "Bạn đã vượt quá giới hạn ở đây và tôi không nghĩ điều đó ổn. Đây cũng là tín hiệu cần thiết để các bạn sinh viên quan tâm. bên trong đối diện. Họ cần được bảo vệ và củng cố. Đó cũng là một tín hiệu phù hợp cho những người học khác khi tình huống như vậy xảy ra trong các nhóm lớn hơn. Lý tưởng nhất là những người học bị ảnh hưởng cũng có thể tìm thông tin từ các bạn cùng lớp của họ. bên trong chỉ hỗ trợ này. gây ra. nhận ra bên trong rằng họ chỉ có một mình với tuyên bố của họ hoặc. không phải là đa số. Cuối cùng, một cuộc trò chuyện cá nhân là bắt buộc, không diễn ra trong lớp học. Sau đó, chủ đề nên được thực hiện với cả lớp hoặc trong khuôn khổ của trường. Có nhiều cách khác nhau để giải quyết vấn đề này trong khuôn khổ phát triển trường học dân chủ. Chúng tôi đã tổng hợp các ví dụ trong vũ trụ dân chủ trường học
News4teachers. Những xu hướng phản dân chủ trong trường học có gia tăng trong những năm gần đây không?
một giờ. Tôi sẽ nói nó luôn ở đó. Hai hiện tượng có m. e. nhưng dẫn đến xu hướng phản dân chủ trở nên rõ ràng hơn. Còn nhiều điều đang được nói mà 15 năm trước sẽ không được nói. Đặc biệt là khi nói đến chủ nghĩa bài Do Thái. Điều này không có nghĩa là những kiểu thái độ này không tồn tại. Nhưng giới hạn của những gì có thể nói đã thay đổi. Điều này được thúc đẩy cụ thể bởi PEGIDA, AfD và các phong trào cánh hữu mới. Phương tiện truyền thông xã hội được sử dụng có chủ ý cho mục đích này