Tên website của Gnomio tối đa được bao nhiêu ký tự chữ cái và chữ số

- Sau khi import xong, muốn edit nội dung chọn tag edit=> Questions, chọn menu Category (nơi đã import ở trên), khi đó toàn bộ tên Câu hỏi sẽ xuất hiện, và chọn icon edit (bên trái tương ứng) để điều chỉnh.+ Việc thêm đáp án - thường cho loại Multiple Choice - click nút "Blanks for 3 more choices" ở phía dưới sẽ thêm được nhiều đáp án - default là 4 rồi mà !

+ Còn việc thay đổi loại (type) Câu hỏi thì phải sửa từ File Text gốc - theo đúng quy định cấu trúc từng loại - rồi import lại từ đầu!

- Trong cấu trúc từng loại có quy tắc đưa vào đáp án Đúng, đáp án Sai, hoặc đáp án Phần trăm (điểm)... thường trước đáp án có dấu = là đúng (100% điểm), dấu ~ là sai (0%), hoặc dấu ~%30% là đúng 30% điểm của câu... chứ không cần vào từng Câu hỏi để cho điểm đáp án - mất công!. Em tham khảo file đính kèm nhé! 

Page 2

PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNỨNG DỤNG HỆ THỐNG GNOMIO ĐỂ TRIỂN KHAI HIỆU QUẢMƠ HÌNH BLENDED LEARNING TRONG GIẢNG DẠYThS. NGUYỄN THỊ PHƯƠNGKhoa CNTT- Trường CĐSP Trung ƯơngTÓM TẮTHọc tập kết hợp (blended learning) là mơ hình học tập manglại hiệu quả cao cho công tác giảng dạy tại nhiều cơ sở giáo dục,phù hợp với phương pháp học tập trong cuộc cách mạng 4.0. Bàiviết này giới thiệu mơ hình học tập kết hợp dưới sự hỗ trợ của hệthống quản lý học tập Gnomio (LMS Moodle online). Việc sử dụngmơ hình học tập kết hợp này sẽ mang lại hiệu quả tốt hơn trongquá trình dạy và học tại các trường Đại học, Cao đẳng trong thờiđại kỷ nguyên số hiện nay.Keyword: Gnomio, LMS Moodle, Blended learning, học tập trực tuyến,mạng xã hội học tập.1. MỞ ĐẦUChỉ thị 58-CT/TW của Bộ Chính Trị đã khẳng định : " ...Đẩy mạnh ứngdụng Công nghệ thông tin (CNTT) trong công tác giáo dục và đào tạo ớ các cấphọc, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ chonhu cầu học tập của toàn xã hội". CNTT đang mở ra triển vọng to lớn trong việcđổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Với mơ hình đào tạo theo tín chỉhiện nay ở các trường Đại học (ĐH), Cao đẳng (CĐ) đã góp phần chuyển biến sâusắc từ q trình đào tạo sẽ biến thành q trình tự đào tạo. Chính điều này đã tạođiều kiện cho người học phát huy năng lực tự học và nâng cao khả năng học tậpsuốt đời.Trong những năm gần đây, học tập theo mô hình kết hợp đã và đang tỏ ra cóưu thế và mang lại hiệu quả lớn trong đào tạo. Bằng phương pháp học tập này,-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ22 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNvới sự hỗ trợ của CNTT, người học có thể thực hiện học mọi lúc, mọi nơi và phùhợp bối cảnh của cuộc cách mạng 4.0. Đây là phương pháp dạy học lấy người họclàm trung tâm, nó giúp người học chủ động về thời gian, không gian, phát huyđược tối đa những ứng dụng CNTT trong dạy học.2. NỘI DUNG2.1. Khái niệm về mô hình học tập kết hợp (Blended Learning)Học tập kết hợp là phương pháp học tập hòa trộn giữa cách học truyềnthống trên lớp và các giải pháp học tập trực tuyến E-learning (mobile learning vàInternet learning). Đây chính là phương pháp cập nhật theo đúng xu thế học tậpcủa rất nhiều quốc gia trên thế giới, được nghiên cứu bởi Đại học Cambridge(nước Anh) và áp dụng giảng dạy tại nhiều trường đại học danh tiếng cũng nhưcác tổ chức đào tạo chun nghiệp khác.Mơ hình học kết hợpHọc tập kết hợp là sự đổi mới trong ngành giáo dục, phương pháp dạy và học đốivới Giảng viên (GV) và Sinh viên (SV) được khởi xướng vài năm gần đây trênthế giới.2.2. Các mơ hình học tập kết hợpMơ hình mặt đối mặt (face – to – face driver): Mô hình này người học sẽđược tham gia những bài học theo trình độ đã được phân khúc. Có nghĩa là, đốivới những trình độ khác nhau sẽ học tập tại những lớp khác nhau. Trong lớp học,SV sẽ được phân hóa và tham gia học trực tuyến như sau:-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ23 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂN- Những SV có khả năng tiếp thu cao hơn mặt bằng trong lớp có thể họcvới tốc độ nhanh hơn qua các bài học trực tuyến. Điều này sẽ tránh sự nhàm chánbằng cách cho họ học nâng cao kiến thức phù hợp với khả năng tiếp thu.- Những SV mà khả năng tiếp thu thấp hơn mặt bằng của lớp họ thì sẽ nỗlực tìm ra biện pháp thích hợp đẩy nhanh tiến độ học của họ. Phương pháp này,SV có thể thực hành đến khi thành thạo các kĩ năng và đúc kết ra kỹ thuật riêngcủa họ, kỹ thuật này sẽ giúp họ tăng cường trí nhớ trong việc lưu lại nội dung khiđược u cầu.Mơ hình ln phiên hay quay vịng (Rotation): Trong hình thức học tậpkết hợp, SV ln phiên giữa các không gian khác nhau trên một lịch trình cố định- có thể làm việc trực tuyến hoặc dành thời gian học trực tiếp với GV.Mơ hình linh hoạt (Flex): Với mơ hình này, tài liệu học tập chủ yếu đượccung cấp trực tuyến. Mặc dù GV trong lớp học cung cấp, hỗ trợ tại chỗ khi cầnthiết nhưng học tập chủ yếu vẫn là tự tìm hiểu, SV độc lập tìm hiểu và thực hànhcác khái niệm mới trong một môi trường kỹ thuật số. Đây là mơ hình phù hợpvới đối tượng SV vừa học vừa làm, không tham gia đầy đủ buổi học trực tiếp.Mô hình phịng học trực tuyến (Online Lab): Mơ hình này cho phép cácSV tham gia trường học trực tuyến toàn thời gian trong suốt khóa học. Sẽ khơngcó các GV giảng dạy trực tiếp. Tuy nhiên, thay vào đó là các trợ giảng đóng vaitrị giám sát. Đây là một lựa chọn tốt trong những trường hợp SV cần phải có lịchhọc linh hoạt, học nhanh hoặc chậm tiến so với phương pháp truyền thống.Mơ hình này thích hợp với các trường có ngân sách hạn chế khơng thể mởcác lớp học truyền thống đáp ứng nhu cầu tất cả mọi người, hoặc do hạn chế vềcơ sở vật chất hoặc khơng thể có đủ các GV.Mơ hình Online driver: Mơ hình này hồn tồn ngược lại với mơ hình họctập truyền thống. SV học tập từ xa (ví dụ, ở nhà của họ) và nhận tất cả hướng dẫnqua nền tảng trực tuyến. Thơng thường, SV có cơ hội “check-in” với một GV củakhóa học và nhắn tin hỏi trực tuyến nếu họ có thắc mắc. Mơ hình này hoạt độnghiệu quả đối với những đối tượng người khuyết tật gặp khó khăn khi đến trường,-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ24 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNSV đang làm thêm, SV có động lực học tập cao muốn q trình học diễn ra nhanhhơn so với học theo cách truyền thống.Khác với phương pháp học truyền thống, phương pháp học kết hợp lấyngười học làm trung tâm thay vì GV. Trong cùng một tiết học, SV được thay đổicác mơ hình học liên tục như học ở lớp học rồi chuyển sang học ở phịng thínghiệm và học online. Trong thời gian các một nhóm SV học online GV có thểhướng dẫn các SV khác thực hành ở phịng thí nghiệm. Như vậy, học tập kết hợpsẽ giúp SV trở nên năng động, tương tác và phát triển khả năng tự học. Phươngpháp học tập kết hợp không phải là một phương pháp mới nhưng là một xu hướngmới trong các trường trên thế giới bởi áp dụng các mơ hình khác nhau sẽ giúpgiúp phân hố trình độ SV, cá nhân hoá việc học và giúp SV làm chủ kiến thức.2.3. Tổng quan về hệ thống quản lý học tập Gnomio2.3.1. Gnomio là gì?Gnomio là một hệ thống quản lý học tập (Learning Management SystemLMS cho phép tạo các khóa học trên mạng Internet hay các website học tập trựctuyến.Ưu điểm của hệ thống Gnomio là làm việc online. GV chỉ cần đăng kí tênmiền và sau đó sử dụng hồn tồn miễn phí. và sau khi tạo xong là trang e-learningsẵn sàng hoạt động ngay không giới hạn số lượng người dùng và khóa học. GVcũng có thể tạo ra nhiều trang web như mình muốn mà khơng cần phải phụ thuộcvào hệ thống mạng của trường. Gnomio dựa trên nền Moodle nên thao tác rấtgiống việc thiết kế một trang e-learning trên Moodle.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ25 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNĐể sử dụng Gnomio phảitiến hành đăng nhập tại trangweb//www.gnomio.com/. Tạiđây, giao diện cho phép đăng kýtên miền của trang web màmình mong muốn. Sau khi hoàntất, hệ thống sẽ gửi về mail tàikhoản và mật khẩu lần đầu đăng nhập.2.3.2. Ưu điểm của hệ thống GnomioĐiểm nổi bật của hệ thống Gnomio là rất dễ dùng với giao diện trực quan,GV chỉ mất một thời gian ngắn để làm quen, sử dụng thành thạo và có thể tự thiếtđặt giao diện cho trang web của mình. Thiết kế dựa trên module cho phép ngườidùng chỉnh sửa giao diện bằng cách dùng theme cho trước hoặc tạo theme mới.Tài liệu hỗ trợ của hệ thống này cũng rất chi tiết. Thiết kế của Gnomio hướng tớigiáo dục và dành cho những người làm trong lĩnh vực giáo dục. Nó phù hợp vớicác cấp học và hình thức đào tạo khác nhau như đại học, cao đẳng, phổ thơng, cáctổ chức và cá nhân. Có thể liệt kê một số ưu điểm chính của hệ thống này như sau: Gắn kết : Gnomio được thiết kế giúp học sinh hào hứng với hoạt động họctập qua việc GV dễ dàng thiết kế hoạt động học tập kết hợp trong và ngoàilớp học Kết nối: GV là trung tâm trong mạng lưới học tập nhằm kết nối học sinh,phụ huynh và các nhà giáo dục. Cá nhân hóa: Cung cấp tài khoản và các tính năng dễ dùng, hấp dẫn giúptích hợp vào nội dung mơn học qua đó cá nhân hóa q trình học tập củamỗi học sinh.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ26 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN Đánh giá: Gnomio giúp việc theo dõi tiến bộ học tập của học sinh trở lêndễ dàng hơn: có thể giao bài tập, thiết kế câu hỏi trắc nghiệm, lấy ý kiến,cho người học đánh giá chéo…2.3.3. Các tính năng của Gnomio2.3.3.1. Chia sẻ tài nguyên không giới hạnĐối với GV và học sinh hiện nay, một trong những thách thức lớn nhất là việcchia sẻ tài nguyên, tài liệu học tập qua mạng giúp học sinh có thể chủ động họctập ở nhà và tiết kiệm chi phí in ấn, photo. Tuy nhiên, GV thường gửi bài quaemail hoặc tải tài liệu lên các nền tảng ứng dụng khác nhau như dropbox,mediafire…và không thể quản lý tài nguyên đó một các hệ thống, khoa học. Tuynhiên, khi sử dụng ứng dụng Gnomio, GV và học sinh có thể: Đính kèm và chia sẻ các tài liệu dưới nhiều định dạng khác nhau nhưSCORM, Word, Powerpoint, PDF, MP3, MP4, .wmv, .mov, PPT, excel,.gif, .jpeg… GV (GV) và Học sinh SV (HSSV) có thể chia sẻ đồng thời nhiều tài nguyênvới các định dạng khác nhau cùng một lúc khi giai bài tập, yêu cầu HSSVtự học thêm ở nhà hay gửi bài cho các em đọc tài liệu, xem video bài giảngtrước mỗi bài học. GV và học sinh có thể chia sẻ đồng thời nhiều tài nguyên với các định dạngkhác nhau cùng một lúc khi giao bài tập, yêu cầu học sinh tự học thêm ởnhà hay gửi bài cho học sinh đọc tài liệu, xem video bài giảng trước mỗibài học.==> Phù hợp với các mơ hình học tập hỗn hợp: Mơ hình ln phiên hayquay vịng (Rotation), Mơ hình linh hoạt (Flex), Mơ hình phịng học trựctuyến (Online Lab), Mơ hình Online driver2.3.3.2. Đẩy mạnh hoạt động dạy và họcGnomio cho phép GV tích hợp đa dạng cơng cụ và ứng dụng trong quá trìnhdạy học trên lớp qua các công cụ như lấy ý kiến đánh giá với chức năng polls yêucầu SV trả lời câu hỏi hay làm bài trắc nhiệm với quizzes, thảo luận, diễn đàn,-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ27 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂNmeeting, thơng báo tin thức với chức năng post, và trảo đổi hay chia sẻ tài nguyênhọc tập miễn phí trên mạng với cách chia sẻ liên hết hay tải dữ liệu trực tiếp.2.3.3.3. Phương pháp kiểm tra, đánh giáTính năng giao bài: GV có thể giao bài tập (assignments) rất dễ dàng, đồngthời có thể gửi kèm theo cho SV tài liệu, tài nguyên, trang web,. giúp SV có thểhồn thành bài tập đó. Với chức năng assignment trong Gnomio, GV có thể đưara thời gian hoàn thành cho mỗi bài tập, trong trường hợp HSSV thiếu kỷ luật thìsẽ khơng thể nộp bài quá hạn hoặc GV cho phép nộp bài muộn thì hệ thống sẽthông báo cho những SV nộp muộn qua đó GV có thể cho đánh giá chính xác ýthưc, cũng như mưc độ hiểu của HSSV. Việc chấm bài đã nộp của người học đượcthực hiện bằng cách GV nhận bài làm và cho điểm, gửi phản hồi bằng chữ hoặcbằng số và GV có thể xuất định dạng khác nhua để tải vè máy. Khi đã có điểm,HSSV sẽ nhận được thơng báo và có thể xem điểm, xem phản hồi về bài làm củamình hoặc khiếu nại kết quả cho GV. Tất cả hoạt động này diễn ra độc lập củamỗi HSSV, đảm bảo tính riêng tư.Sử dụng Quizzes: Gnomio cho phép tạo các ngân hàng đề thi và cho phépsinh đề thi ngẫu nhiên hoặc tự tạo các Quiz với nhiều dạng câu hỏi khác nhau nhưcâu hỏi lựa chọn, đúng sai, câu trả lời ngắn, ghép cặp và điền vào ơ trống. Ngồira trừ câu hỏi yêu cầu câu trả lời ngắn, tất cả câu hỏi khác đều được chấm tự độngvà điểm của SV sẽ được cập nhật vào hệ thống. Do vậy, GV sẽ tiết kiệm đượcthời gian triển khai đánh giá học sinh, giờ đây chỉ ra đề và xem điểm.Sử dụng Badges: Để khuyến khích HSSV, GV khơng chỉ chấm điểm và nhậnxét. Sử dụng tính năng badgrs của Gnomio, GV có thể thể hiện sự ghi nhận tiếnbộ, nỗ lực, cam kết của HSSV bằng các danh hiệu có sẵn hoặc tự tạo như “HSSVchăm chỉ”, “HSSV tích cực”, …2.4. Triển khai học tập kết hợp dưới sự trợ giúp của hệ thống GnomioĐể triển khai được học tập kết hợp có hiệu quả thì cả GV và SV đều phải cùngnhau hợp tác và sử dụng mơ hình học tập này. GV là người chủ động đề xuấtphương pháp, phương tiện, xây dựng hệ thống bài giảng trực tiếp hỗ trợ học tập.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ28 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂNSV cần tích cực tự giác học theo chỉ dẫn của GV. Có thể thực hiện theo tiến trìnhkết hợp giữa học tập trên lớp và học tập trực tuyến như sau: Học tập trên lớp học truyền thống (hình thức face to face) GV sẽ trao đổivới SV những nội dung quan trọng, giải đáp một số thắc mắc cho người họctại chỗ. Hệ thống Moodle có các tính năng quản lý học tập: Quản lý thành viên: Cho phép người quản trị tạo người dùng mới, chứngthực và phân quyền sử dụng cho họ. Học viên đăng nhập vào hệ thốngGnomio với tài khoản GV cung cấp. Quản lý khỏa học: Cho phép thêm các khóa học mới cũng như cập nhật nộidung cho khóa học đó, các khóa học có thể sao lưu để sử dụng lại. Mỗikhóa học được GV thiết kế bao gồm các nội dung học tập như: các bài giảngđiện tử, giáo trình, tài liệu tham khảo, bài tập thực hành, video, hình ảnh... Quản lý điểm số: Kết quả của học viên được quản lý và có thể xuất báo cáochi tiết, tiện cho việc quản lý của GV. Việc tạo một ngân hàng đề thi và đềthi được dễ dàng tạo tự động trên hệ thống Gnomio. Học viên vào thi trựctuyến, sau khi kết thúc sẽ biết được ln điểm số của mình. Quản lý mô-đun (module): Quản lý các hoạt động, bộ lọc và các khối. Phù hợp với các mơ hình học tập hỗn hợp ở trên2.5. Ưu điểm của mơ hình học tập kết hợpBlended learning mang đến những hiệu quả tích cực trong quá trình học tậpcủa cả người dạy và người học.Tính tương tác cao: Mơ hình học tập đem đến sự tương tác cao giữa SV,GV và hệ thống, giữa việc học trên lớp & học ngoài giờ. Cùng với hệ thống đánhgiá thông qua các bài kiểm tra định kỳ, GV sẽ biết được SV đang gặp vướng mắcở đâu, mức độ tiếp thu của họ ở buổi học trực tiếp, từ đó kịp thời đưa ra sự tư vấnhỗ trợ kịp thời.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ29 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂNTính chủ động: Mơ hình hệ thống hóa tồn bộ tài liệu, kiến thức, thơng tincập nhật, giúp SV chủ động tìm kiếm các nguồn dữ liệu cần thiết trong q trìnhơn tập và cải thiện kiến thức. Rất dễ dàng, người học chỉ cần đăng nhập vào hệthống, lựa chọn bài học phù hợp & tận hưởng kho dữ liệu cực kỳ phong phú đãđược biên soạn và hệ thống khoa học. Ngoài ra người học còn chủ động trong việcchọn thời gian tự họcTính trách nhiệm & bắt buộc: SV cần phải nghiêm túc và thực sự phát huysự tự giác khi tham gia vào các lớp học. SV có thể sẽ gặp bỡ ngỡ ban đầu, nhưngtrong một thời gian ngắn, phương pháp này sẽ tạo thói quen học tập rất chủ động& trách nhiệm.3. KẾT LUẬNHọc tập hỗn hợp là một mơ hình học tập hiệu quả, giúp người học có thể chủđộng học mọi lúc, mọi nơi, phù hợp sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách mạngCông nghiệp 4.0. Để triển khai mơ hình học tập này thành cơng, cần phải có cácgiải pháp ứng dụng CNTT, cơ sở hạ tầng mạng phù hợp với bối cảnh hiện tại củatừng trường và có định hướng cho tương lai. Đồng thời cũng cần phải có sự cốgắng nỗ lực đổi mới phương pháp dạy-học từ phía GV, SV và sự vào cuộc củacác Bộ mơn, các Khoa, các Phịng ban dưới sự chỉ đạo sát sao của Đảng ủy-BanGiám hiệu Nhà trường.TÀI LIỆU THAM KHẢO[1]. Trần Nguyên Hương, Ứng dụng cơng nghệ thơng tin để triển khai mơhình học tập kết hợp tại trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương, Tập san thông tinKhoa học-Giáo dục, tháng 11, năm 2017.[2]. AYTAC, Tufan (2009), “The influence of Blended Learning model ondeveloping leadership skills of school administrators”, UbiCC Journal, 4(3),pp.539.[3]. //dgcntt.gnomio.com/[4]. //moodle.org-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ30 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN31[5]. //ub.edu.vn/blended-learning-su-ket-hop-hoan-hao-giua-hoc-trenlop-va-hoc-online.html[6]. //astar.edu.vn/tin-tuc/blended-learning-phuong-phap-hoc-tap-hon-hop/-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ