Chúng tôi đã cung cấp cho các thầy cô nhiều tư liệu về kĩ thuật đánh giá thường xuyên và cụ thể với môn Tiếng Việt ở tiểu học. Xin chia sẻ tiếp tư liệu về đánh giá thường xuyên môn Toán ở tiểu học để các thầy cô có thể đọc, tải về tham khảo. Show
KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC Để thực hiện đánh giá thường xuyên trong quá trình dạy học môn Toán, giáo viên căn cứ vào mục tiêu và nội dung của mỗi bài học, có thể linh hoạt vận dụng các kĩ thuật dưới đây để đánh giá học sinh:
1. Quan sát, phân tích và phản hồi- Giáo viên cần quan sát quá trình học sinh hoạt động trong giờ học: chú ý đến những hành vi của học sinh khi làm việc cá nhân cũng như làm việc theo cặp, theo nhóm (sự tương tác, tranh luận, chia sẻ suy nghĩ, biểu lộ cảm xúc... giữa các em với nhau trong nhóm) để làm ra sản phẩm học tập theo yêu cầu. - Giáo viên có thể ghi chép lại kết quả quan sát quá trình thực hiện hoặc tham gia hoạt động học tập cá nhân, nhóm, chủ yếu là các điểm đặc biệt (học sinh làm tốt, nhanh; học sinh còn lúng túng, chưa thực hiện được...), mức độ đạt được của sản phẩm học tập (hoàn thành hay chưa hoàn thành, hoàn thành ở mức nào) ... - Giáo viên quan sát cử chỉ, hành vi của học sinh, có thể xuất hiện những tình huống sau: + Giáo viên quan sát thấy nét mặt biểu lộ sự hoài nghi, ngơ ngác hoặc tư thế không bình thường, người lắc lư bất ổn, có thể là dấu hiệu học sinh chưa thực sự hiểu nhiệm vụ. + Khi học sinh nhìn thẳng, dõi theo giáo viên, có cử chỉ muốn nói điều gì đó thì tùy từng tình huống có thể suy đoán là giáo viên đã thực hiện xong nhiệm vụ và muốn được chuyển hoạt động tiếp theo hoặc muốn hỏi giáo viên học sinh nào chưa sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ, chưa hợp tác với nhóm. Sử dụng kết quả và phản hồi sau khi quan sát: Các thông tin quan sát là cơ sở để giáo viên đưa ra các quyết định tác động, động viên, giúp đỡ kịp thời học sinh học tập. Sự can thiệp giúp đỡ có thể tiến hành ngay sau khi thu được thông tin quan sát, hoặc có thể được giáo viên ghi lại trong sổ ghi chép cá nhân để giáo viên đưa ra quyết định giúp đỡ, can thiệp sau. 2. Phỏng vấn nhanh, kiểm tra nhanh; Tư vấn, hướng dẫn động viêna) Phỏng vấn nhanh, kiểm tra nhanhKhi thấy học sinh đang loay hoay mà chưa thể làm xong bài toán, giáo viên có thể hỏi: + Em làm đến đâu rồi? + Em thấy khó ở chỗ nào? + Có cần thầy/cô giúp đỡ gì không? b) Tư vấn, hướng dẫn động viênChẳng hạn như trong quá trình dạy học bài "26 + 5" (Toán 2, trang 35), có thể có một số lời nhận xét, tư vấn, hướng dẫn học sinh trong khi quan sát, theo dõi học sinh làm các bài tập: - Với học sinh làm đúng hết các ý trong bài tập 1, viết số đẹp và thẳng cột: + Em làm đúng hết và viết số rất đẹp. Cô khen em. Em tiếp tục làm bài nhé. - Với học sinh chưa đặt tính thẳng cột với phép tính 16 + 4 trong bài tập 1: + Em đặt tính (chẳng hạn 16 + 4) chưa thẳng cột. Em cần đặt tính thẳng cột nhé. + Số 4 phải ở dưới số nào? - Với học sinh viết kết quả chưa đẹp trong mỗi ô tròn ở bài tập 2: Em có kết quả đúng rồi nhưng cần điền mỗi kết quả vào đúng trong ô tròn cho đẹp nhé. - Với học sinh viết câu lời giải chưa đúng hoặc làm chưa đúng phép tính hay đặt phép tính đúng nhưng kết quả sai hoặc quên viết đáp số hay quên viết đơn vị vào đáp số ... : + Em sửa lại câu lời giải cho đúng nhé; + Em xem lại phép tính (kết quả tính) đã đúng chưa nhé; + Em xem lại phép tính cần tính là phép trừ hay phép cộng nhé; + Em kiểm tra lại đáp số (cách viết đáp số) nhé; + Em cần xem lại cách giải bài toán về nhiều hơn – ít hơn ... . - Với học sinh đo chưa đúng độ dài đoạn thẳng: + Em cần lưu ý cách đặt thước nhé; + Em xem lại kết quả độ dài đoạn thẳng AB đã chính xác chưa? . 3. Viết nhận xét; đánh giá sản phẩm của học sinh Ví dụ khi dạy học bài "Các số 1, 2, 3" (SGK Toán 1 trang 11), trong quá tình theo dõi học sinh làm bài tập, giáo viên quan sát vở học sinh và đánh dấu "đ" bằng mực đỏ vào những bài học sinh làm đúng cùng với lời khen. Giáo viên có thể nhận xét: + Hôm nay cô thấy các em làm bài tốt, cô khen cả lớp, vẫn còn một số bạn viết số chưa đẹp, viết bài chưa được sạch, giờ sau các em cố gắng hơn ... Giáo viên có thể viết nhận xét vào một số vở: + Em viết số (1, 2, 3) rất đẹp; + Em cần viết số 2 đẹp hơn; + Em tập viết lại số 3 cho đúng (vì em đó viết ngược); + Em cần giữ vở sạch hơn; em cần làm bài nhanh hơn ... Ví dụ minh họa đánh giá thường xuyên quá trình dạy học môn Toán khi dạy bài học Các số 1, 2, 3 (SGK Toán 1 trang 11)
Giáo viên cần xác định mục tiêu hoặc yêu cầu hay mức độ cần đạt của bài "Các số 1, 2, 3" là học sinh xác định được số lượng các nhóm đồ vật có 1, 2, 3 đồ vật; biết đọc, viết các chữ số 1, 2, 3; biết đếm 1, 2, 3 và đọc theo thứ tự ngược lại 3, 2, 1; biết thứ tự của các số 1, 2, 3.
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát hình vẽ trong sách giáo khoa, nêu số lượng con chim, bạn nhỏ, con mèo, bông hoa, chấm tròn, con tính, ... ; học sinh nêu số lượng con chim, bạn nhỏ, con mèo, bông hoa, chấm tròn, con tính, ... ; Giáo viên nghe, quan sát học sinh nêu, chỉnh sửa cho học sinh cách nói phù hợp, ví dụ: + Nếu học sinh chỉ nói "một con chim", giáo viên chỉnh sửa là: "em hãy nói có một con chim", "có hai con mèo", "có ba bông hoa";... + Giáo viên có thể động viên: đúng rồi, em giỏi lắm, cô khen em; em nói đúng rồi, cả lớp khen bạn nào; + Giáo viên chỉnh sửa: em nói là có một con chim (chứ không phải là "có môộc con chim") ... - Học sinh đếm: 1 ô vuông, 2 ô vuông, 3 ô vuông; đọc các số tương ứng ở dưới: 1, 2, 3, 3, 2, 1; đếm 1, 2; 2, 1; 1, 2, 3; 3, 2, 1; Giáo viên có thể nhận xét: +Em đọc đúng, rõ ràng, cô khen em; + Bạn A đọc to, rõ, đúng, cả lớp cùng khen bạn nào; + Em có thể đọc lại được không; em đọc là "một" (chứ không phải là “môộc”)... - Giáo viên nêu yêu cầu làm bài tập 1, hướng dẫn học sinh viết các số 1, 2, 3 theo mẫu; quan sát học sinh viết, nhận xét, giúp đỡ và hướng dẫn: + Em viết số 2 chưa đẹp, em nên viết số 2 như sau: viết dấu hỏi ở trên và dấu ngã ở dưới; em viết số 3 rất đẹp; + Em viết lại số 3 nhé: nửa trên bé hơn nửa dưới thì số 3 sẽ đẹp hơn; + Cô cầm tay giúp em viết số 3 cho đẹp nhé ... - Giáo viên nêu yêu cầu làm bài tập 2, quan sát học sinh làm bài, có thể nhận xét: + Em quan sát lại xem có mấy con vịt? (nếu em đó nói số vịt chưa đúng); + Em viết các số rất đẹp; + Cô thấy các em viết số đồ vật vào ô trống rất đúng, cô khen cả lớp; + Cô cho cả lớp xem một số bài các bạn viết số đúng và rất đẹp ... - Giáo viên nêu yêu cầu làm bài tập 3, quan sát học sinh làm bài, nhận xét: + Em vẽ chấm tròn to hơn như chấm tròn bên cạnh sẽ đẹp hơn; + Em vẽ đúng và đẹp đấy... - Trong quá trình theo dõi học sinh làm bài, giáo viên quan sát vở học sinh và đánh dấu "đ" bằng mực đỏ vào những bài học sinh làm đúng cùng với lời khen. Giáo viên có thể nhận xét: Hôm nay cô thấy các em làm bài tốt, cô khen cả lớp, vẫn còn một số bạn viết số chưa đẹp, viết bài chưa được sạch, giờ sau các em cố gắng hơn ... Giáo viên có thể viết nhận xét vào một số vở: em viết số 1, 2, 3 rất đẹp; em cần viết số 2 đẹp hơn; em tập viết lại số 3 cho đúng (vì em đó viết ngược); em cần giữ vở sạch hơn; em cần làm bài nhanh hơn ...
- Học sinh tự đánh giá ngay trong quá trình hoặc sau khi thực hiện từng nhiệm vụ học tập, báo cáo kết quả với giáo viên: + Bạn nào viết xong bài 1 (làm xong bài 3) thì giơ tay (giơ bút, ngồi khoanh tay, giơ thẻ, ...); + Ở bài tập 2, bạn H ghi số 2 (bóng bay), 3 (đồng hồ), 1 (con rùa), 3 (con vịt), 2 (chiếc thuyền), những bạn có kết quả giống như bài làm của bạn H thì giơ tay. - Học sinh tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn ngay trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ. + Bạn làm đúng rồi đấy; + Bạn đọc số đúng, rõ ràng; + Bạn đọc số 1 còn ngọng, bạn đọc lại nhé: “Một”. + Bạn viết số 2 rất đẹp; + Bạn viết số 3 bị ngược; bạn viết số 3 như thế này này; + Bạn cần giữ vở sạch hơn.
- Học sinh có thể trao đổi về bài học ở nhà với cha mẹ, cách động viên các cháu học tập ôn bài ở nhà: + Nhà mình có mấy người? + Nhà mình có mấy con bò?; Quan sát học sinh học tập, hướng dẫn con đọc số đúng, làm bài, giữ vở sạch, hỏi: + Hôm nay con học bài gì? + Con làm bài như thế nào? ... - Trao đổi với giáo viên các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp, thuận tiện (lời nói, viết thư): |
