Khó khăn của sinh viên khi học ngoại ngữ

Đại học Ngoại Ngữ - Đại học quốc gia Hà NộiBài thảo luận nhómBộ môn Tâm lí – Giáo dụcMôn phương pháp luận Nghiên cứu khoa họcNhóm 12:Trịnh Ngọc Linh ChiVũ Thu HằngNguyễn Phương BìnhNguyễn Thanh HàBÁO CÁO NGHIÊN CỨU“Những khó khăn tâm lí trong hoạt động học ngoại ngữ hai của sinh viên năm thứ nhấthệ chuẩn khoa Sư phạm tiếng Anh Trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc gia HàNội”KẾT CẤU ĐỀ TÀIPHẦN MỞ ĐẦUCHƯƠNG I + IIPHẦN KẾT LUẬNpHAphần mở đầu1.Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu2.Mục đích nghiên cứu của đề tài3.Khách thể & đối tượng nghiên cứu của đề tài4.Giả thuyết khoa học của đề tài5.Nhiệm vụ nghiên cứu6.Phạm vi nghiên cứu của đề tài7.Phương pháp nghiên cứu của đề tài1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu“Việc học thêm một ngôn ngữ bên cạnh tiếng mẹ đẻvà ngoại ngữ thứ nhất còn có vai trò quan trọng đốivới khả năng đa ngôn ngữ trên khía cạnh nhận thứcvà triển vọng nghề nghiệp.”(King, 2014; Carreira & Camp; Armengol, 2001).2. Mục đích nghiên cứu của đề tàiLàm rõ các khó khăn tâm lí trong việc học Ngoại ngữ hai củaMỤC TIÊU TỔNG QUÁTsinh viên năm nhất hệ chuẩn SPTA, ĐHNN – ĐHQGHN và cácnguyên nhân dẫn đến khó khăn này.Hệ thống hóa và xây dựng cơ sở lí luận về khó khăn tâm lítrong hoạt động học Ngoại ngữ 2 của sinh viên.MỤC TIÊU CỤ THỂĐề xuất một số kiến nghị nhằm giảm bớt những khó khăn tâmlí trong học tập của SV năm nhất khoa Sư phạm tiếng Anh-ĐHNN -ĐHGQHN3. Đối tượng & khách thể nghiên cứu của đề tàiĐối tượng nghiên cứu: Khó khăn tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ hai.Khách thể nghiên cứu: Sinh viên năm thứ nhất hệ chuẩn khoa Sư phạm Tiếng Anh trường Đạihọc Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội khoá QH2019.4. Giả thuyết nghiên cứu của đề tàiThực trạng gần đây cho thấy sinh viên năm nhất gặp khó khăn tâm lý trong việc học ngoạingữ hai. Điều này thể hiện qua việc SV bị kết quả kém trong các bài kiểm tra ngắn cũngnhư việc SV không tự tin đóng góp vào bài học. Tình trạng này có thể bắt nguồn từ việc SVthiếu cân bằng trong sắp xếp thời gian học và do SV chưa kịp thích ứng với việc học mộtngôn ngữ mới.Một số giải pháp đưa ra là giảng viên tạo hứng thú trong giờ học cho SV qua các hoạtđộng sáng tạo và nhà trường tổ chức workshop hướng dẫn sinh viên trong việc học tậpngoại ngữ hai.5. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tàiNghiên cứu nhằm mục đích làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sinhviên năm nhất khoa SPTA, trường ĐHNN - ĐHQGHN gặp khó khăn tâm lý trongkhi học ngoại ngữ hai.Làm sáng tỏ nguyên nhân của thực trạng khó khăn tâm lý trong hoạt động họcngoại ngữ hai của SV.Đề xuất một số biện pháp giúp cho SV năm nhất học ngoại ngữ hai được khoahọc và dễ dàng hơn.6. Phạm vi nghiên cứuĐối tượng: Khó khăn tâm lý trong việc học ngoại ngữ haiKhách thể: 200 sinh viên năm nhất hệ chuẩn khoa Sư phạm tiếng Anh,Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội.Khu vực: Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc gia Hà NộiThời gian: 6 tháng (01/2019 - 07/2019)7. Phương pháp nghiên cứuPhương pháp nghiên cứu tài liệuPhương pháp điều tra bằng bảng hỏiPhương pháp thống kê toán họcPHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG I:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠTĐỘNG HỌC NGOẠI NGỮ HAICHƯƠNG 2:TỔ CHỨC VÀ THỰC HIỆN NGHIÊN CỨUCHƯƠNG ICƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC NGOẠI NGỮHAIInsert ImageKhó khăn trong hoạt động học ngoại ngữTâm língữNgônĐặng Thị Lan (2015), Khó khăn tâm lý trong hoạt động họcpháp họcngoại ngữ của sinh viên dân tộc thiểu số năm thứ nhất ởPhươngtrường Đại học Ngoại ngữ-Đại học Quốc gia Hà Nộihọc tậptrườngMôiKhó khăn về tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của sinh viênMẶT NHẬN THỨCHiểu biết thực tiễnMẶT THÁI ĐỘChủ độngMẶT KĨ NĂNGKĩ năng tiếngKĩ năng quản lí công việcTrần Hữu Luyến (2012), Dạy học ngoại ngữ theo tiếp cận tâm lý học, Tạp chí khoa học ĐHNN, Nghiên cứu nước ngoài, Tập 29, Số 2 (2013) 8-21CHƯƠNG IIInsert ImageTỔ CHỨC VÀ THỰC HIỆNNGHIÊN CỨUTổ chức nghiên cứuNghiên cứu lí luậnvà xây dựngphương phápPhân tích kết quảThực tiễnvà hoàn thiện đề tàinghiên cứuGiai đoạn 3Giai đoạn 2Giai đoạn 1Phương pháp nghiên cứuPhương pháp nghiên cứuPhương pháp điều tra bảngPhương pháp thống kêtài liệuhỏitoán họcPhương pháp nghiên cứu lý luận★Tổng quan những nghiên cứu khó khăn và khó khăn tâm lý của các tác giả trong và ngoài nước.★Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận cơ bản có liên quan đến khó khăn tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ nói chung và ngoạingữ hai nói riêng.★Xây dựng khung lý thuyết cho vấn đề nghiên cứu, từ đó xác lập quan điểm cho việc nghiên cứu khó khăn tâm lý trong hoạtđộng học ngoại ngữ hai của sinh viên năm nhất hệ chuẩn khoa Sư phạm Tiếng Anh trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc giaHà Nội★Phân tích, tổng hợp và đánh giá những công trình nghiên cứu trong và ngoài nước về vấn đề khó khăn tâm lý, khó khăn tâmlý trong hoạt động học ngoại ngữ hai. Từ đó, chỉ ra những vấn đề còn tồn tại trong nghiên cứu này để tiếp tục tiến hành.Phương pháp điều tra bằng bảng hỏiMục đích★Tiếp cận đối tượng trên diện rộng về mặt địa lý và số lượng lớn khách thể nghiên cứu trong thời gian ngắn.Vai trò★Cho phép tiếp cận nghiên cứu tâm lý con người dưới góc độ nhận thức luận, tức là thông qua câu trả lời để suy ra về mặt tâm lý.Bảng 1: Khó khăn tâm lý của sinh viên được biểu hiỆn qua nhận thứcBảng gồm 6 câu hỏi đề cập đến những biểu hiện về mặt nhận thức cho thấy đối tượng khảo sát gặp khó khăn tâm lý trong việc học ngoại ngữ thứ hai. Cácbiểu hiện nêu ra trong bảng câu hỏi dựa trên quan sát của nhóm nghiên cứu với đối tượng khảo sát. Người tham gia khảo sát sẽ lựa chọn câu trả lời dựa trênnhận thức của bản thân. Câu trả lời được đưa ra ứng với 3 mức điểm:+Rất hiểu biết: 3 điểm+Hiểu biết ít: 2 điểm+Hiểu biết ít: 2 điểm+Hoàn toàn không hiểu biết: 1 điểmBảng 1: Khó khăn tâm lý của sinh viên được biểu hiện qua nhận thứcSTT12Câu hỏiBạn có hiểu biết về trường ĐHNN-ĐHQGHN không?Bạn có hiểu biết về khoa SPTA không?Bạn có biết về công việc tương lai sau khi tốt nghiệp trường ĐHNN3ĐHQGHNBạn có hiểu biết về nhiệm vụ học NN2 và yêu cầu học NN2 của sinh45viên không?Bạn có biết động cơ học tập của mình là gì không?Bạn có biết về vị trí, vai trò và độ quan trọng của NN2 trong chương6trình học không?Câu trả lờiGhi chúBảng 2: Khó khăn tâm lý của sinh viên được biểu hiện qua thái độBảng gồm 7 câu hỏi đề cập đến những biểu hiện về mặt thái độ cho thấy đối tượng khảo sát gặp khó khăn tâm lý trong việc học ngoại ngữ thứ hai. Các biểuhiện nêu ra trong bảng câu hỏi dựa trên quan sát của nhóm nghiên cứu với đối tượng khảo sát. Người tham gia khảo sát sẽ lựa chọn câu trả lời dựa trên tìnhhuống của bản thân. Câu trả lời được đưa ra ứng với 5 mức điểm:+Rất thường xuyên: 5 điểm+Thường xuyên: 4 điểm+Thỉnh thoảng: 3 điểm+Hiếm khi: 2 điểm+Không bao giờ: 1 điểmBảng 2: Khó khăn tâm lý của sinh viên được biểu hiện qua thái độSTT1234567Câu hỏiLo sợ mắc sai lầmChán nản trước những môn học khóThiếu tự tin khi tham gia các hoạt động học tập trên lớpChủ quan trong học tậpThiếu kiên nhẫn trong quá trình họcMất bình tĩnh khi gặp những vấn đề mình không hiểuThiếu tự tin vào bản thân nên không cố gắng54321Bảng 3: Khó khăn tâm lý của sinh viên được biểu hiện qua kỹ năngBảng gồm 8 câu hỏi đề cập tới những kĩ năng cần thiết cho việc học Ngoại ngữ hai hiệu quả và những kĩ năng là kết quả của quá trình học tập Ngoại ngữ hai.Các biểu hiện nêu ra trong bảng câu hỏi dựa trên quan sát của nhóm nghiên cứu với đối tượng khảo sát. Người tham gia khảo sát sẽ lựa chọn câu trả lời dựatrên tình huống của bản thân. Câu trả lời được đưa ra ứng với 5 mức điểm:+Rất tốt: 5 điểm+Tốt: 4 điểm+Trung bình: 3 điểm+Kém: 2 điểm+Rất kém: 1 điểm

Tiếng Anh là một công cụ vô cùng mạnh mẽ mà ai cũng phải có để hội nhập với thế giới hiện đại. Điều này không đơn giản, đặc biệt với 4 khó khăn mà 99% sinh viên người Việt mắc phải khi học tiếng Anh.